分层教学在初三英语复习中的应用

引言

初三英语复习阶段承担着整合三年知识、提升应试能力的关键任务，但学生学习成绩分化严重，学生英语知识掌握情况存在差异，给统一化复习教学带来极大挑战。教师可以采取分层教学的方式，将学生按照英语程度分级，制定科学的复习规划，使学生在原有的基础之上共同提升[1]。

一、分层教学在初三英语复习应用的价值

初三英语复习采用分层教学的方式，有利于提高学生的复习质量和复习效率，由于顾虑到不同程度的学生，依据他们的实际情况制定学习任务，充分考虑到学生之间的差异性，采取因材施教的方式能达到事半功倍的效果，能让学生找到适合自己的复习方法，帮助其提高学习能力[2]。

二、分层教学在初三英语复习中的应用

（一）学生分层

教师可以根据学生平时的单元测验、期中期末考试成绩，分析学生词汇、语法、阅读、写作上的强项和弱项；进行听力、阅读理解和书写等测验，掌握学生的技能水平；结合学生在课堂上的表现及学习态度，把学生分成 a、b、c 三个等级，a 级学生英语基础较好，语言运用能力强，能熟练掌握运用知识点；b 级学生基础中等，能掌握大部分知识点，对知识的应用与综合能力有待提升；c 级学生基础较差，基本知识掌握不牢。

（二）教学目标分层

针对不同层次的学生，制定针对性的教学目标。a 级学生重点培养其综合语言运用的能力和创新思维，全面掌握教材的知识点，灵活进行听说读写翻译各项活动，理解难度较大的文章，并进行分析评价，写出高质量的文章；b 级学生则重点巩固基础知识，提供语言应用能力，掌握材料的主要知识点，能进行简单的听说读写活动，理解中等难度文章，从中提取关键信息，写出结构完整、语句通顺的短文；c 级学生要激发他们的学习兴趣，掌握基础的英语知识，进行简单的听说读写活动，写出简单的句子。

（三）教学内容分层

a 级学生教学内容可进一步扩展深化，补充难度较大的阅读材料，讲解复杂语法，引导其进行话题写作，提高其阅读和写作能力；b 级学生以教学为主，突出重难点，对主要知识点及常用词汇和句型进行讲解，开展教材文章精读、泛读训练，巩固基础，提高阅读理解和写作能力；c 级学生要重点掌握基础知识，着重于基本词汇、句型和语法知识的讲解，通过直观的方式来帮助他们理解和记忆，挑选一些比较容易理解的文本来进行阅读训练，由简单的句子逐渐过渡到写短文。

三、分层教学在初三英语复习中的分层策略

（一）词汇和短语复习分层策略

教师可以把学生分成优等生（a 级）、中等生（b 级）和学困生（C 级）三个等级。以外研版九年级上册 Module 1 Wonders of the world和 Module 6 Problems 教学为例，c 级的学生只需要掌握核心词汇，如wonder（奇迹）、natural（自然的）、problem（问题）solve（解决），inthe world（在世界上）、deal with（处理）等短语的意思。b 级的学生要在理解词义的基础之上，用 wonder、solve 造句，并掌握短语在语境中的应用。a 级的学生需要在阅读和书写中融入这些词汇，在对 Module1 中的自然奇迹文章进行分析时，可以使用诸如 amazing（令人惊叹的）、mysterious（神秘的）等词汇描绘景点，写作时运用 along with thebeautiful scenery 等写出复杂句型。

（二）语法复习分层策略

教师可以针对不同层次的学生设计语法复习的内容。以外研版九年级下册Module 3 Life now and then 和Module 8 My future life 教学为例，可以根据语法重点设计分层任务。对于 Module 3 中“Life is better todaythan in the past.”这样的比较级句型，c 级的学生可以将“主语 +be 动词 + 比较级 +than+ 对比物”进行拆分，来判定比较级的用法，并在文本中找到相似的句型以帮助理解2。b 级的同学则重点关注Module 8 中的现在完成时，完成相关的填空题，通过练习来巩固“for+ 时间段”这一用法。a 级的学生以“My future life”为话题进行写作，综合运用将来时和现在完成时，既要保证语法的正确性，又要使句子结构多样化，准确表达自己的观点。

（三）听读写专项模块复习分层策略

在听力的复习方面，c 级学生要做跟读的训练，通过听关键词来理解大概的含义，并对信息进行预判；b 级学生要在听清意思的基础上，训练关键信息的抓取能力；a 级学生通过聆听不同方面的听力资料来提高自己的听力水平。在阅读的复习过程中，c 级的学生要发现基本问题信息，并能有效地回答；b 级同学能理解文章大意，有效地完成问题任务；a 级学生需要对文章的脉络和题目的具体含义进行有效的解析，以提高解题的效率。

结论

将分层教学应用到初三英语复习中，可以更好地体现出学生的个性差异，更好地适应不同水平的学生的需要，有效地提高复习的效果，提高教学质量。通过采用分层教学的方式，使每一个学生都能在原来的基础上获得发展，为他们今后的中考及以后的英语学习打下一个良好的基础。

参考文献

[1] 徐友财 . 分层教学在初三英语复习中的应用策略 [J]. 中学生英语 ,2022,(48):31-32.

[2] 陈彩萍 . 分层教学在初三英语复习教学中的应用 [J]. 新课程( 中 ),2019,(02):150.