小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略研究

摘要：本文旨在探讨小学语文阅读教学如何有效提高学生的写作能力。通过分析，本文总结出了一系列针对性的教学策略，包括通过阅读丰富学生的词汇和表达方式、培养学生的阅读习惯和兴趣、引导学生进行写作模仿和创造性写作等。研究结果表明，这些策略对于提高学生的写作能力具有积极的影响。

关键词：小学语文；阅读教学；写作能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

在小学语文教学中，阅读和写作是两个核心组成部分。阅读是吸收信息、拓宽视野的过程，而写作则是表达思想、输出信息的方式。近年来，随着人教版小学语文教学的不断深入，如何通过阅读教学提高学生的写作能力成为了广大教师和家长关注的焦点。本文旨在探讨人教版小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略，以期为相关教学实践提供有益的参考。

一、阅读与写作的关系

阅读与写作之间存在着密切的联系。首先，通过阅读，学生可以接触到各种文体、题材和表达方式，从而积累大量的语言材料和写作技巧。例如，在阅读一篇优秀的散文时，学生可以学习到如何运用优美的语言、细腻的描绘和独特的视角来表达情感和思想。这样的阅读经验可以激发他们的写作灵感，使他们在写作时更加得心应手。其次，阅读可以培养学生的思维能力，提高其对文字的敏感度和认知能力。在阅读过程中，学生需要理解作者的观点、思路和语言风格，这有助于他们锻炼自己的分析、评价和判断能力。同时，阅读还可以拓展学生的视野，让他们接触到不同的文化、思想和价值观，从而增强他们的思辨能力和创新思维。最后，通过阅读，学生可以学习到作者在构思、布局、语言表达等方面的技巧，进而将其内化为自己的写作能力。例如，在阅读一篇小说时，学生可以学习到如何设置情节、刻画人物和营造氛围等技巧，这些技巧可以在他们自己的写作中得到应用。

二、小学语文阅读教学中存在的问题

当前，人教版小学语文阅读教学存在一些问题，这些问题在一定程度上影响了学生写作能力的提高。首先，教师在阅读教学中过于注重文本解析，而忽视了对学生写作能力的培养，过多的解析可能导致学生对文本的感受停留在抽象的层面上，而无法将其转化为实际的写作能力。此外，教学内容单一、缺乏创新性和趣味性也是导致学生难以对写作产生兴趣的重要原因。

三、小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略

针对以上问题，本文提出以下策略以提高学生写作能力：

（一）增加学生的阅读量，丰富学生的语言材料

为了提高学生的阅读和语言能力，教师需要引导学生广泛涉猎各种类型的文本，包括故事书、科普读物、报纸杂志等。通过阅读不同类型的文本，学生可以接触到丰富的语言材料，从而增加其词汇量和语言理解能力。此外，阅读还可以帮助学生开阔视野，提高文化素养，培养阅读兴趣和习惯。在教师的引导下，学生可以通过阅读了解到不同领域的知识，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

（二）培养学生的阅读能力，提高学生对文字的认知能力

培养学生的阅读能力是提高其文字认知能力的重要途径。教师在阅读教学中应注重培养学生的阅读技巧，如略读、精读、概括分析等，这些技巧可以帮助他们更好地理解文本，提高对文字的认知能力和理解深度。通过阅读，学生可以积累词汇，掌握语言表达方式，了解文章背后的情感和思想。教师还可以通过阅读训练来培养学生的思维能力，帮助他们学会分析、判断和推理，从而更好地理解和应用所学知识。在阅读中，学生还可以学习到不同的文化背景和价值观，拓宽自己的视野和思维方式。因此，培养学生的阅读能力不仅是提高语文水平的重要手段，更是促进他们全面发展的重要途径。

（三）引导学生进行写作训练，巩固学生的写作技巧

为了提高学生的写作能力，教师需要在阅读教学过程中适时安排写作练习。这些练习可以帮助学生将所学知识付诸实践，进而巩固其写作技巧。例如，教师可以安排学生写一篇文章，然后让学生修改自己的文章，并在课堂上展示修改前后的文章，以便让学生更好地理解写作技巧的应用。此外，教师还可以通过写作练习来引导学生探索不同的写作风格和技巧，从而拓宽学生的写作思路。

（四）鼓励学生进行作品展示，增加学生的成就感

为了提高学生的成就感和自信心，教师们可以定期组织作品展示活动，鼓励学生展示自己的写作成果。这样的活动不仅可以让学生们体验到自己的成长和进步，还能激发他们的学习热情和积极性。在作品展示过程中，学生们可以互相学习、交流心得，共同提高。此外，作品展示还可以培养学生的自信心和表达能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。因此，教师应该多组织这样的活动，为学生提供更多的展示机会，让他们在学习的道路上更加自信、坚定。

四、案例分析与实践

以人教版小学语文课本中的《小英雄雨来》一文为例，教师可以采取以下策略来提高学生的写作能力：

（1）阅读过程中引导学生积累词汇和句子，例如描述雨来的动作、神态和心理活动的词语和句子，以丰富其语言材料。

（2）分析课文中各个部分的联系和结构特点，让学生理解文章的整体布局和雨来这个人物形象的塑造过程，以培养其阅读能力。

（3）在课文讲解结束后，安排学生写一篇小作文，描述自己身边的某个小伙伴的成长故事，巩固其写作技巧。

（4）挑选优秀作品在班级展示，并让作者分享创作思路和过程，以增强学生的写作信心和成就感。

五、结论

本文通过对人教版小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略研究，提出了一系列针对性的建议。实践证明，这些策略有助于提高学生的阅读能力和写作水平。然而，在实际教学中，教师还需根据学生的实际情况和需求进行灵活运用和调整。展望未来，希望广大教师继续探索阅读教学的新模式和新方法，为培养具有创新能力和实践精神的新一代小学生做出更大的贡献。

参考文献

[1]胡兰.小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略研究[J].天津教育， 2023（7）：136-138.

[2]王俊霞.浅谈小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略研究[J].  2021.