基于经验生长的小学数学实践活动教学探讨

摘要：本文旨在探讨基于经验生长的小学数学实践活动教学方法。通过对教学活动设计和实施过程中的经验总结和反思，作者发现这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，促进其数学思维能力的发展，提高学习效果。文章将介绍该教学方法的设计原则、实施步骤，以及取得的成果与困难，并提出了进一步改进和发展的建议。

关键字：小学；数学;教学实践活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

数学作为一门抽象而又重要的学科，其学习往往被学生们视为枯燥和乏味的任务。然而，普遍的实践证明，通过在教学中使用实践活动，可以将数学与生活联系起来，增加学习动力，提高学习效果。本文将讨论一种基于经验生长的小学数学实践活动教学方法，以期为广大教师提供有益的教学参考。

1设计原则

1.1实用性原则

实用性原则是基于教学活动的目的和学生的实际需求，以提高数学实践能力为核心，注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。在设计数学实践活动时，教师应该尽量选择符合学生年龄特点和实际生活背景的问题，并且注重培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。

1.2互动性原则

互动性原则是指在数学实践活动中，教师与学生之间的积极互动是至关重要的。教师要发挥引导者的作用，鼓励学生主动参与，互相合作讨论，分享方法和策略，共同解决问题。同时，教师要注重培养学生的批判性思维和创造性思维，引导学生提出问题、进行推理、形成结论，并及时给予肯定和建议。

1.3渐进性原则

渐进性原则是指数学实践活动的设计应该从简单到复杂，由浅入深，循序渐进地提供学习机会，并适应学生认知发展的规律。教师应根据学生的实际水平和需求，合理选择和组织数学实践活动，让学生在逐步提高的挑战中不断巩固和拓展数学知识和技能。

2实施步骤

2.1 教师角色

在基于经验生长的小学数学实践活动教学中，教师扮演着至关重要的角色。教师既是指导者，也是引导者。他们应该具备以下几个方面的角色：

教师应扮演起知识的传授者的角色。他们需要向学生传授数学知识，并确保学生能够理解和掌握所学的内容。

教师应承担起引导学生思考和发现的角色。他们应该创造一个宽松的学习环境，鼓励学生主动思考和提问，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

教师还应扮演起学生学习的榜样的角色。他们应该展示对数学的热爱和兴趣，激发学生对数学的兴趣，培养他们的学习动力。

教师还应扮演起学生学习过程的分析者和评价者的角色。他们应该根据学生的实际情况，及时分析和评价学生的学习过程，并给予积极的反馈，帮助他们不断进步。

2.2 活动设计

在设计基于经验生长的小学数学实践活动时，需要考虑以下几个方面：

活动设计应该与课程目标和学生的实际情况相匹配。确保活动设计能够促进学生对数学知识的理解和掌握。

活动设计应该注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。教师可以设计一系列的实际情境和问题，引导学生运用数学知识解决问题。

活动设计还应注重培养学生的合作与交流能力。教师可以设计一些合作性的活动，让学生在小组中相互合作、交流与分享，共同解决问题。

活动设计还应注意活动的趣味性和挑战性。教师可以设计一些富有趣味性的活动，激发学生的学习兴趣；同时，也要注意活动的适度难度，帮助学生克服困难，提升他们的学习能力。

2.3 学习过程

学习过程应该是一个积极主动的过程。学生应该在教师的指导下，充分参与到活动中，主动思考和探索问题，发现问题解决的方法。

学习过程应该是一个体验式学习的过程。教师可以设计一些真实的情境，让学生通过亲身体验来感受数学知识的应用和重要性。

2.4 评价与反馈

在小学数学实践活动教学中，评价和反馈是非常重要的环节。通过评价和反馈，教师能够了解学生对活动的理解和掌握情况，进而指导他们的学习。评价和反馈可以采取多种形式，例如口头反馈、书面反馈和评分等。

在活动进行过程中，教师可以通过观察学生的表现和回答问题的方式来进行即时的口头反馈。教师可以及时赞扬学生的正确回答，鼓励他们继续努力。同时，对于错误的回答，教师可以耐心解释，并引导学生找出错误的原因，以便他们能够更好地理解并纠正错误。

3成果与困难

3.1学习成果

学习成果是指在基于经验生长的小学数学实践活动教学中，学生所取得的学习成绩和能力的表现。通过这种教学方式，学生可以获得以下成果：

学习目标的实现：通过实践活动，学生可以更加深入地理解和掌握数学知识和概念，提高解决问题的能力和思维能力，并能够将所学的数学知识应用于实际生活中。

兴趣与积极性的培养：基于经验生长的教学方式注重学生的主动参与和实际操作，使学生在实践中体验到数学的有趣和实用性，从而培养学生对数学的兴趣和积极性。

合作与沟通能力的培养：在实践活动中，学生需要与同学进行合作、交流和讨论，从而培养他们的合作与沟通能力，提高团队合作和集体智慧的意识。

创新思维的培养：基于经验生长的教学方式鼓励学生进行探究和发现，培养他们的创新思维能力，使他们能够独立思考、解决问题并提出新的数学观点和方法。

3.2面临的困难

在经验生长的小学数学实践活动教学中，可能会遇到一些困难。首先，教师需要花费大量的时间和精力来策划和设计实践活动，确保其符合教学目标和学生的实际需要。此外，由于小学生的认知水平和学习能力有限，他们可能会在实践过程中遇到艰难和困惑，需要教师的指导和帮助。同时，实践活动可能存在资源和时间限制，如果条件不充分，可能会影响到实践活动的开展和学生的学习效果。因此，教师需要在克服这些困难的同时，灵活运用教学方法和手段，确保学生能够充分参与和受益于经验生长的小学数学实践活动教学。

结语

基于经验生长的小学数学实践活动教学方法在提高学习效果和培养学生数学思维能力方面取得了显著成效。然而，实际应用中仍然面临一些困难，需通过改进教材设计、增加教学资源和培训教师等途径解决。希望本文能为教育界提供有益的启示和指导。

参考文献

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[2]王洁.探究小学数学活动教学中学生实践经验的积累[J].文渊（小学版），2021（9）：3120-3121.DOI：10.12252/j.issn.2096-6261.2021.09.1738.