“清风”育师德，“廉心”促成长

党的二十届三中全会明确提出“健全师德师风建设长效机制，提升教师教书育人能力”，为新时代教师队伍建设指明方向。作为一名深耕基础教育十载的党员教师，我始终以八项规定为行动标尺，将廉洁从教融入三尺讲台，在实践中深刻体会到：师德建设不仅是职业操守的底线，更是以文化人、培根铸魂的精神火炬。

一、理论铸魂：在政策指引中明晰方向

党的二十届三中全会公报强调，教育是国之大计、党之大计，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。这一论断与《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》一脉相承，构建起“思想铸魂、价值导向、党建引领”的三维体系。八项规定精神则从作风建设切入，要求教师“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”，将廉洁从教细化为可操作的行为准则。

在制度层面，延安大学通过《中共延安大学委员会关于深化延安精神熔铸师魂工作方案》，将红色基因融入师德培训，10 期培训覆盖1100 名教师，形成“理论学习—实地研学—实践反思”的闭环模式。

二、实践淬炼：在三尺讲台书写廉洁答卷

课堂育德：让廉洁成为隐形的德育课

在执教高中数学时，我将“统计与概率”单元设计为“校园消费调查”项目式学习。学生通过分析班级零食支出数据，自发提出“节约倡议书”，并在家长会上分享“零花钱管理方案”。这一过程中，我以张桂梅校长“节俭办学”的事迹为切入点，引导学生理解“廉洁不仅是不拿不取，更是对资源的敬畏与责任”。当看到学生将生日礼金捐赠给山区学校时，我深刻体会到：廉洁教育不是生硬的说教，而是在知识传授中悄然播下的种子。

在项目实施的第三周，学生们将调查数据绘制成扇形统计图时，有个男生突然举手：“老师，我发现每周花在进口零食上的钱，够买 3本练习册了。”这句话像一颗石子投入课堂，引发了热烈讨论。我顺势布置了“10 元钱的价值”实践作业——让学生用 10 元钱完成一件有意义的事。一周后，有的学生用这笔钱买了废品回收袋，发起“班级环保基金”；有的则联合小组制作了“节约清单”，标注出食堂每餐剩余饭菜的重量变化。

在家长会上，当学生展示“从消费数据到公益行动”的完整实践报告时，一位从事餐饮行业的家长红着眼眶说：“孩子现在总提醒我，后厨少做半份菜，能让山区孩子多喝一碗热粥。”这让我想起二十届三中全会强调的“将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”，原来廉洁教育的种子，早已在跨学科的融合中生根。

期末复习时，学生自发将概率知识与“公益捐赠最优方案”结合，计算不同捐赠方式的覆盖率，甚至联系当地慈善机构设计了“班级微公益计划”。看着他们在作业本上写下“廉洁是心中有他人”，我忽然明白，当数学的理性思维与廉洁的价值理念相遇，课堂便不再是知识的容器，而是培育品格的土壤。这种润物无声的教育，恰是八项规定精神在校园里的生动诠释——作风建设从来不是孤立的要求，而是融入日常、见于细微的行动自觉。

三、文化浸润：在红色基因中汲取力量

2024 年暑期，我参与了“重走长征路”师德研修活动。在遵义会议旧址，讲解员讲述的“红军借条”故事让我热泪盈眶：1935 年，红军战士向村民借粮后留下欠条，承诺“革命胜利后按市价偿还”。这张泛黄的借条，不仅是纪律严明的见证，更是共产党人“取信于民”的初心映照。回到学校后，我将这一故事改编为情景短剧，在“清廉文化节”上展演。当学生用稚嫩的声音喊出“借条虽小，信义如山”时，我看到了廉洁理念在代际间的传递。

这种文化浸润与保靖县特殊教育学校“童心绘清廉”活动不谋而合：通过绘画、手工等形式，让清廉文化的种子在特殊儿童心中悄然生根。正如中国经济网评论所言，红色资源中的廉洁人物、故事、场馆，是涵养“廉洁之师”的鲜活教材。当教师将这些资源转化为教学素材，课堂便成为传承廉洁基因的精神殿堂。

四、展望未来：在守正创新中勇毅前行

党的二十届三中全会提出“推进教育数字化”，这为师德建设提供了新的维度。2025 年，我参与开发的“清廉教育”微课程在省级平台上线，通过VR 技术还原延安时期教师“一根粉笔、两袖清风”的教学场景，吸引 10 万 + 教师学习。这种“传统 + 科技”的模式，让廉洁从教在数字时代焕发新生机。

同时，我们需警惕形式主义倾向。正如求是网文章强调，师德考核要避免“唯分数、唯论文”，需建立多主体多元评价体系，将课堂育德、家校互动、社会服务等纳入考核指标。唯有将廉洁从教融入日常、抓在经常，才能真正实现“清风化雨润无声”的育人境界。

结语

从党的二十大报告强调“加强师德师风建设”，到二十届三中全会部署“健全长效机制”，师德建设始终是教育改革发展的重中之重。作为新时代教师，我们不仅要做知识的传授者，更要成为廉洁文化的播种机、师德师风的践行者。当每一位教师都能以“清风”自勉、以“廉心”育人，教育事业必将在培根铸魂中培育出更多担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献

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