垦荒精神素养课的教学模式创新

赓续中华文脉，传承红色基因，利用好红色文化、发扬好红色传统、是新时代社会主义文化建设的重要任务。但由于不同地区诞生了既有共同内涵又有不同特点的红色文化，各地的红色文化资源也有着一定的差异性。作为思政课，理应将红色文化资源纳入教育内容体系，进行内容和形式上的创新，推动区域红色文化资源与思想政治教育的有机融合，因此，本节课我结合台州本地大陈岛文化建设，展开一节以“垦荒精神立心”为主题的思政教学，提高学生的核心素养，尤其是在政治认同方面的素养。此举有利于青少年坚定理想信念，树立正确价值观，更有利于将“垦荒精神”融入到学习中，树立理想奋斗目标，对于即将毕业的高三学子来说，尤为重要。

一、背景介绍

1956 年，国民党军队强行撤离大陈岛居民，导致海岛荒废。响应“敌人破坏，我们建设”的号召，227 名16 至20 岁的温州青年志愿垦荒队成立，重建家园。2006 年，习近平视察大陈岛，强调发扬“艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新”的垦荒精神。垦荒精神历经60 余年，激励新时代青年开创共同富裕的新路。

中国特色社会主义进入新时代，习近平总书记强调青年担当民族复兴的重要性。思想政治教育以培养政治认同为核心，培育担当时代新人成为重点。

大陈岛垦荒精神作为伟大建党精神的延续，是中国共产党精神谱系重要组成部分，被党的二十大列为“中国精神”之一，体现爱国主义和改革创新精神，滋养浙江精神。研究其社会价值及教育转化，有助于树立青少年理想信念，培养责任感和传承红色基因。

二、案例展示

在激情燃烧的建设年代，台州孕育了“艰苦奋斗、奋发图强、无私奉献、开拓创新”的大陈岛垦荒精神。60 多年来，该精神已融入台州人血脉，指引全市砥砺前行。大陈镇荣获国家级生态镇、红色旅游景区等9 项国字号荣誉，正朝“小康的大陈、现代化的大陈”目标奋进。2019 年，台州将垦荒精神升华为城市精神。二十大中，习主席再次提及“垦荒精神”，为传承红色基因、弘扬爱国主义，我结合大陈岛垦荒精神开展了“垦荒精神立心”议题式教学。

课堂导入：

选取新闻报道：台州绣品《大陈岛风景》亮相二十大。该绣品展示大陈岛变化与数字化工业化融合，纪念碑象征“垦荒精神立心”，为习主席新发展理念中创新、绿色发展做铺垫。

整节课采用新课标“议题式”教学，主题为“‘沧海’如何变‘桑田’？”共四篇章，前三篇章含三个子议题，各对应一个故事，最后篇章为反思，促使学生结合学习制定目标和计划。

篇章一：梦开始的地方

介绍大陈岛垦荒背景及旅游、养殖、绿色能源三则新变化资料，让学生对比过去与现在，感受垦荒精神的传承。

子议题：1. 新时代是否应继续弘扬垦荒精神？2. 大陈岛绿色低碳发展如何体现垦荒精神？

教师意图：通过《大陈岛垦荒岁月》视频回顾历史，结合材料与习近平新发展理念，引导学生分析垦荒精神的现实意义，提升辨析和答题能力。

篇章二：“东海明珠”耀星辰

通过基层干部、民宿老板和个人的访谈材料，从政府、企业和个人角度展示大陈岛新时代变化及垦荒精神的延续，为小组讨论提供素材。

子议题：结合材料，小组讨论如何弘扬垦荒精神助力大陈岛建设。小组分政治、经济、文化、生态、社会建设五个方向，另设评价组从可行性、主题契合度、逻辑性、语言规范及政治术语五方面评分。

教师意图：激发学生主观能动性，拓展思维，提升公共参与和语言表达能力，通过学生自评培养逻辑清晰与主题聚焦。

篇章三：垦荒精神在引领。该篇章选取了三则材料，第一则材料是横河陈村的“青春小镇”建设，第二则材料是椒江的“红色物业”进小区创新之路建设，第三则材料是以杰克科技缝纫机股份有限公司为示范先锋的，上市企业党组织“红色示范集群”建设。这三则材料分别体现了党在“乡村振兴”、“社会治理”、“非公共领域”三个领域的领导和建设，阐释中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。点明本课主题——“垦荒精神立心，党建在引领。”在本环节，教师还展示了新兴大陈岛垦荒人的风采，有电力工人、中学教师、青年干部，让学生在这些垦荒实践故事中，领悟到精神的传承不仅是口号上的响应，更是实际行动的付诸。“垦荒精神”不仅是一种向上向心的力量，更能通过社会实践转化为拉动经济增长，满足人民美好生活需要的物质力量。

由此提出子议题三：假如你是大陈岛的一名党建展览厅的讲解员，你将如何讲好党史故事？让学生以党史讲解员的身份，讲述本节课所学到的垦荒故事，也可延伸课外党史故事，丰富红色革命文化，以学生自身经历，传导红色文化的精神力量。不仅巩固了本节课所学，传承了红色革命文化，弘扬中华优秀传统文化，更锻炼了学生的语言组织、临场应变能力，落实贯彻了思政课堂“立德树人”的这一目标。

教师设计意图：本课主题升华。基层是党的执政之基、力量之源。这十年，椒江一直走在扎实推动“红色根脉强基工程”落地落实的路上。这十年，椒江作为大陈岛垦荒精神诞生地及社会主义现代化、高质量发展建设共同富裕先行地，在不同历史时期，始终以先行姿态在守护“红色根脉”中彰显担当。学好红色历史，讲好党史故事，是新时代对青少年的政治素养要求，有利于坚定青少年理想信念，接续“垦荒精神”的弘扬和发展。

篇章四：弘扬垦荒精神，做新时代的垦荒人。我设计了垦荒精神“奋斗栏”，让学生把本课目里自认为的重难点写下来，作为今后学习中需要“开垦”的目标，将“垦荒精神”延伸到学习中，促使学生的内生动力，使学习积极性更高，更有效率。

板书上我把五个小组同学写在“立志卡片”上的答案贴在黑板上，并且把这些卡片排列组合成花朵的花瓣，最后把这些花瓣圈起来，添上枝叶，寓意“理想之花盛开”。将“垦荒精神”中的“艰苦、奋发”延伸到学习中，激励同学们在最后的时刻为了理想而奋力拼搏。课堂结尾，我安排了一个特别的节目——特别邀请本班的何皇锦同学为弘扬“大陈岛垦荒精神”写一首诗歌，在班级中朗读。

教师设计意图：这位同学因为成绩在班级中属于中等偏下，所以平时在班级中不是很有自信。但是这位同学却非常擅长写红色诗歌，曾多次获得国家级诗歌奖项，最好的一次是获得华文文学杯“三等奖”。我特意邀请他为弘扬大陈岛精神创作一首诗歌，在课堂上展示，既激发了该生对学习本学科的积极性，又增加了该生在班级中的影响力，使得该生的自信心增强，特长得到发挥，优点得到认可。为这节课堂锦上添花的同时，又达到了本节课核心素养的培育和提升，收到了良好的课堂反馈。这正是对“垦荒精神立心”的现实体现。

教学反思：

1、课件的设计上还是有些色系不一，大屏幕呈现出来有一点花哨，不够简洁大气。

2、实际课堂的操作过程中对每个环节的时间掌控度不够熟练，议题三这个环节因时间不够了跳过得太迅速，并没有完成最初设计这个议题时的目的。

3、板书的字写得太小太细，后排同学看不清楚。在板书的设计上，其实可以采用黑板贴，既干净整洁又字体清晰。

4、学生诗词的课件应该给个特写，页面设计不合理，只能听清楚学生的朗诵内容，但是无法看清具体的诗词内容。

附：学生原创诗词忆垦荒？继往开来

昔闻东海蓬莱境，今登椒江大陈岛。乌浪滔天天渐靛，绿植连山山更青。

略估良田有万亩，喜看农人笑盈盈。无限丽景迷人眼，不由心念垦荒时。

当年恶浪路难行，荒岛不见原住民。全仗意气开荒瘠，无牲无畜人拉犁。

黄风起兮隐穹宇，灰沙扬兮浊人皮。二十年来如一日，垦荒精神不言弃。

回顾历史先人古，展望前路精神新。后辈难忘前人事，垦荒精神代代传。