家园共育模式中幼儿体验式劳动教育的实践策略

摘要：幼儿阶段是培养良好劳动习惯和意识的关键时期。家园共育模式下的体验式劳动教育，能让幼儿在真实的生活情境中亲身体验劳动过程，不仅有助于幼儿身体动作的发展和认知能力的提升，还能培养他们的责任感和独立意识。本文主要对家园共育模式中幼儿体验式劳动教育进行分析，提出实践策略。

关键词：家园共育；幼儿园；体验式劳动教育

引言：劳动教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，对于培养幼儿的责任感、独立性、创造力等品质具有不可替代的作用。体验式劳动教育强调让幼儿亲身参与劳动过程，通过实际操作和体验来获得知识和技能。在家园共育模式下开展幼儿体验式劳动教育，能够充分发挥家庭和幼儿园的优势，形成教育合力，为幼儿提供更广阔的劳动实践空间。

一、打造家园一致的劳动教育理念

家庭和幼儿园是幼儿成长的两个重要环境，要实现家园共育下的体验式劳动教育，首先需打造一致的劳动教育理念。幼儿园方面，应通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传体验式劳动教育对幼儿成长的重要性。例如，在家长会上，教师可以分享幼儿在参与劳动过程中的积极变化，如原本依赖他人的孩子学会了自己穿衣、整理玩具，变得更加自信和独立。还可以邀请教育专家为家长举办讲座，讲解劳动教育对幼儿全面发展的影响，包括培养幼儿的创造力、解决问题的能力等。家庭中，家长要认识到劳动教育并非单纯地让孩子干活，而是一种全面的教育方式。家长要以身作则，为孩子树立热爱劳动的榜样。比如，家长在做家务时，可以邀请孩子一起参与，像洗碗时让孩子帮忙拿抹布，扫地时教孩子如何正确使用扫帚。让孩子在潜移默化中感受到劳动的乐趣和价值。

二、幼儿园内多样化的体验式劳动活动设计

（一）种植活动

幼儿园可以开辟种植园，让幼儿参与到植物的种植过程中。从播种、浇水、施肥到收获，每个环节都让幼儿亲身体验。例如，在种植向日葵的活动中，教师先向幼儿介绍向日葵的生长特点和种植方法，然后带领幼儿一起翻土、播种。在后续的日子里，幼儿定期去观察向日葵的生长情况，为其浇水、除草。当向日葵开花结果时，孩子们会感受到满满的成就感。通过这样的种植活动，幼儿不仅了解了植物的生长知识，还培养了耐心和责任感。

（二）手工制作活动

手工制作也是一种很好的体验式劳动形式。比如，在制作纸艺作品时，教师可以先示范如何裁剪、折叠纸张，然后让幼儿自己动手操作。幼儿可以根据自己的想象制作出各种形状的纸艺品，如飞机、花朵等。在这个过程中，幼儿的手部精细动作得到了锻炼，创造力和想象力也得到了发挥。同时，当他们完成自己的作品时，会获得自信心和满足感[1]。

（三）角色扮演中的劳动体验

幼儿园可以设置角色扮演区，如模拟超市、餐厅等场景。在“超市”中，幼儿可以扮演收银员、理货员等角色。理货员需要将商品摆放整齐，收银员要学会使用“收银机”为顾客结账。通过这样的角色扮演活动，幼儿体验到了不同职业的劳动内容，了解了劳动的分工和协作。

三、家庭中丰富的劳动体验机会创设

（一）自我服务劳动

家长要鼓励幼儿进行自我服务劳动，如自己穿衣、洗漱、整理书包等。以整理书包为例，家长可以教孩子按照课程表将书本、文具分类整理好。一开始，孩子可能会做得很慢，甚至会出现错误，但家长要耐心指导，给予鼓励。当孩子逐渐掌握了整理书包的方法后，他们会变得更加有条理，自理能力也会得到提升。

（二）家务劳动参与

家长可以根据孩子的年龄特点，安排适当的家务劳动。对于年龄较小的幼儿，可以让他们帮忙拿拖鞋、递报纸等；对于年龄稍大一些的幼儿，可以让他们参与洗碗、扫地、擦桌子等劳动。比如，在周末的大扫除中，家长可以和孩子一起分工合作，孩子负责擦窗户，家长负责拖地。在劳动过程中，家长可以和孩子交流，让孩子感受到劳动是家庭生活中不可或缺的一部分。

（三）社区劳动体验

家长还可以带孩子参与社区的劳动活动，如社区的环保活动。家长可以和孩子一起参加社区组织的垃圾分类宣传活动，向居民发放宣传资料，讲解垃圾分类的知识。或者在社区的花园中，和孩子一起清理杂草、垃圾。通过这样的社区劳动体验，幼儿不仅增强了环保意识，还培养了社会责任感。

四、家园互动促进幼儿劳动教育的持续发展

（一）家园劳动成果分享

幼儿园可以定期举办劳动成果分享会，邀请家长和幼儿共同参与。幼儿可以在分享会上展示自己在幼儿园和家里参与劳动的成果，如种植的植物、手工制作的作品、学会做的一道菜等。家长也可以分享孩子在家劳动的趣事和进步。通过这样的分享会，幼儿可以获得更多的肯定和鼓励，同时也能从同伴身上学到不同的劳动技能[2]。

（二）家园劳动计划制定

家庭和幼儿园可以共同为幼儿制定劳动计划。教师可以根据幼儿的年龄和发展水平，为家长提供一些劳动建议，如每周安排孩子进行几次自我服务劳动、参与哪些家务劳动等。家长则可以根据家庭的实际情况，和孩子一起制定具体的劳动计划，并将计划反馈给教师。教师可以根据家长反馈的情况，在幼儿园中对幼儿的劳动表现进行关注和指导。

（三）家园劳动评价

建立家园一体化的劳动评价体系，对幼儿的劳动表现进行全面评价。幼儿园可以通过观察、记录等方式，评价幼儿在园内的劳动态度、劳动技能等方面的表现。家长则可以在家中对孩子的劳动情况进行评价。评价结果可以以奖励的形式呈现，如在幼儿园中，幼儿表现优秀可以获得小红花、小贴纸等奖励；在家中，家长可以给予孩子一个小礼物或者一个拥抱作为鼓励。通过这样的评价方式，激发幼儿参与劳动的积极性。

结语：家园共育模式下的幼儿体验式劳动教育是一项系统而长期的工程。通过打造一致的劳动教育理念，设计多样化的幼儿园劳动活动，创设丰富的家庭劳动体验机会，以及加强家园互动，能够让幼儿在劳动中获得全面的发展。让我们共同努力，为幼儿的成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]袁丹芬.家园共育背景下幼儿劳动教育实施策略[J].家庭生活指南，2025，41（02）：174-176.

[2]谢锦词.幼儿劳动教育中存在的问题与解决策略[J].求知导刊，2025，（03）：125-127.