数智时代大学生网络思想政治教育阵地的建设与优化

【摘要】数智时代，以大数据、人工智能为代表的新质生产力深度融入社会生活的方方面面，教育领域也迎来深刻变革。“00后”大学生作为互联网的“原住民”，其学习、生活和思维方式深受网络影响，加速推进高校网络思想政治教育提质增效成为完善高校网络育人体系的题中应有之义。本文立足于当前高校网络思想政治育人机制建设的总目标，聚焦育人队伍、学生主体、育人内容、育人方法、平台搭建等要素，例探究数智时代网络思想政治教育阵地的建设与优化路径，提升大学生的思想政治素养。

【关键词】数智时代；网络思想政治教育；提质增效

一、数智赋能大学生网络思想政治教育的现实意义

（一）以制度为引领，推动思政教育向数字化范式转型

目前，数智化时代的高速发展已经使得网络意识形态成为大国博弈的最前沿，而高校作为意识形态工作的前沿阵地，加强大学生网络思想政治教育的重要性愈发凸显。习近平总书记在二十大报告中明确指出，“教育是国之大计、党之大计”，要“推进教育数字化”，这是新时代发展高质量教育、落实立德树人根本任务的关键一环。中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于加快推进教育现代化实施方案（2018 - 2022 年）》提出，要加强网络思想政治工作，推动以互联网等信息化手段服务教育教学全过程。，《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中也提出要加强校园网络安全管理，加强高校校园网站联盟建设，加强高校网络信息管理系统建设，这些政策导向不仅强调了网络在大学生思想政治教育中的战略地位，也为高校在数字化背景下开展网络思想政治教育提供了明确的指引，推动思政教育向数字化范式转型。

（二）以需求为导向，促进思政教育数字化提质增效

数智化教育的显著特征之一在于注重实效性且实施过程可量化。以需求为导向驱动思政教育数字化能精准对接学生思想和行为动态，敏锐捕获学生成长中的困惑迷茫，深度契合学生思维发展的阶段性特征。破除思政教育的理论壁垒，改变传统“说理式”思政教育“供需不匹配”的困境，实现思政育人过程中的师生间链式互动，提升德育效果，满足高校培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的人才培养需求，促进思政教育数字化提质增效。

二、高校网络思想政治教育阵地建设现状

（一）教师数字化素养提升内驱力不足

能否有效发挥数字技术在思想政治教育中的作用，关键在于教师是否具备数字化素养。当前，为适应数智时代需求，各高校纷纷加大对教师数字素养培训力度。采取线上线下相结合的混合式教学，但与专业课相比，思政教师在与人过程中受制于课程性质，教学创新性不足，数字化赋能思政教育的实效性不高。另外，仍有不少教师存在畏难情绪，对新技术掌握缓慢，在教学中依旧依赖传统方法，难以将数字技术有机融入思政教学全过程，制约教学创新步伐。

（二）校园数字化平台搭建不完善

智慧校园建设对思政教师专业发展，发挥育人实效具有重要的促进作用。2021年7月，教育部等六部门联合发布《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》指出“教育信息基础设施是以新发展理念为引领，以信息化为主导，面向教育高质量发展需要，聚焦信息网络、平台体系、数字资源、智慧校园、创新应用、可信安全等方面的新型基础设施体系。”然而，目前部分院校的数字化平台建设不完善，智慧教室和虚拟仿真实训室供不应求，难以满足教师数字化教学需求，部分高校软件平台众多，而平台间尚未实现数据互通共享，数据孤岛现象频发，制约大数据深度挖掘与应用。

（三）校内外资源整合度不够

在课程建设中，马克思主义学院积极与其他学院联合，加强课程思政建设，将思政元素融入专业课程。同时，挖掘校史文化中的思政元素，用好身边的育人资源。但在实际操作过程，部门间协调难度大。此外，校外育人基地建设也难以形成长效性、常态性合作机制，合作形式单一，浮于表面，缺乏深度，资源难以整合以形成系统化育人智库。

三、数智时代大学生网络思政教育的优化路径

（一）育人队伍：数字化赋能提升教师素养

1、数字化引领教育理念转变

专业化网络思政育人团队的建设是数智时代高校网络思想政治教育工作的立身之本。大数据、人工智能的变革对教师素养提出了全新的要求。高校应定期组织教师参加数智技术培训，开展数字化教学能力研讨活动，深入剖析优秀教学案例，引发教师们对教学模式变革的深刻思考。同时，邀请行业专家进行讲座与实操指导，使教师熟练掌握数智工具的使用方法。以H高校为例，为响应学校“教育信息化标杆学校”建设任务的要求，在2024年度先后组织学校教师通过线上线下相结合的方式，参加各类教师数字素养培训课程，内容包括AI工具的使用、数字化视野下职业教育改革专题讲座等，通过培训让教师学会运用数据分析软件挖掘学生的学习行为数据，引导教师深刻领悟数字化教育内涵，了解学生的思想变化趋势，为个性化教学提供依据。

2、全方位提升教师数字技能

教师作为教育教学活动的主导者，其数字化素养与教学质量直接密切关联。高校应鼓励思政教师与计算机、信息科学等学科教师开展合作，内容涵盖大数据分析、人工智能应用、新媒体运营等方面，组建跨学科教学团队，共同开发网络思政课程。如结合计算机编程知识，开发具有互动性的思政教育小程序，让学生在实践操作中领悟思政内涵。同时，打破学院、部门壁垒，实现教师资源共享，将课程思政深度融合进专业课教学中，形成全员、全过程、全方位育人合力。

（二）学生主体：精准把握学生需求与个性化培养

1、学生需求可视化分析

充分发挥大数据可量化优势，利用信息化技术收集学生在学习、生活、社交等方面的信息，分析学生的兴趣爱好、价值取向和心理特征。以H高校《思想道德与法治》课程为例，在课程设计中，课前通过学习通平台发布问卷或课前测验进行学情调研并进行数字化分析，形成学情分析图表，了解学生的认知状况、关注的热点问题、学习特征等，从而有针对性地开展思政教育活动，提高教学质量和教育实效。

2、需求引领关注学生个性化发展

大学生在学习方式、学习兴趣上呈现出多样化的态势，而在数据的洪流中，部分学生缺乏信息辨识能力，容易受到异质思潮的影响，从而催生消极情绪。因此，要精准把握学生需求，充分利用多元化网络空间实施积极正向的教育引导，根据大数据分析结果，为每个学生制定个性化的思政教育方案。借助智能学习系统，为学生推送符合其需求的学习资源，如推荐相关的思政文章、视频课程等。

（三）育人内容：以数智元素创新内容形式

1、开发数字化思政教育资源

结合数智时代特点，制作生动有趣的数字化思政教育资源。随着短视频平台的兴起，网络上出现不少博人眼球、大行历史虚无主义之道的“流量”博主，这些不实信息的传播会造成难以预计的危害。因此，高校应采取积极策略，如利用“行走的思政课”、“我心中的思政课”“大学生讲思政课”等多种实践形式，结合短视频拍摄、思政微课制作等手段，推动思想政治教育与网络空间的深度融合，将抽象的思政理论转化为直观形象的内容。

2、优化网络思政教育内容

深入挖掘中华优秀传统文化中的思政元素，如儒家的“仁爱”思想、道家的“道法自然”理念等，并与当代社会主义核心价值观、创新精神、奋斗精神等相融合，利用互联网平台弘扬工匠精神与创新意识，让学生在感受传统文化魅力的同时，汲取时代奋进力量，培养学生的民族豪感与创新意识。

（四）育人方法：运用融媒体优势丰富教学模式

1、实现跨部门协同发力

充分发挥融媒体多元化育人优势。高校联合宣传部、教务处、马克思主义学院等多部门，整合校内思政课程资源、在线学术讲座、学生活动报道等，搭建校内融媒体一体化思政平台，便于学生一站式获取各类思政资源，实现校内思政教育协同发力。运用智能教学工具，如智能助教系统、虚拟学习环境等，提升教学效果。

2、线上线下混合式教学

采用线上线下混合式教学模式，将网络教学与传统课堂教学有机结合。线上通过对思政课进行故事化叙事，丰富网络思政与人资源内涵，利用融媒体多媒介手段渲染，拓展学生在线学习空间。线下借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等融媒体技术创设思政实践情境，结合小组讨论、案例分析、实践活动等，促进学生的深度思考与交流。

（五）平台搭建：网络思政教育平台一站式建设

1、一体化网络思政平台建设

整合学校现有的网络资源，构建一体化的网络思政平台。将学校官网、社交媒体账号、在线课程平台等进行融合，实现信息的集中发布与管理。平台设置思政课程学习、在线互动交流、网络舆情监测等功能模块，为学生提供一站式的思政教育服务。

2、拓展平台功能与服务

不断拓展平台功能，增加个性化定制服务。充分利用好以学习强国、青年大学习等官媒、官方公众号为主的学习类平台，挖掘微博等社交媒体平台的思政育人元素，紧密结合主流短视频软件，使思政育人课程资源开发与时俱进，激发学生的参与积极性，营造良好的网络文化氛围。

四、结论

数智时代为大学生网络思想政治教育阵地建设带来了前所未有的机遇与挑战。本文通过对政策的深入解读，明确了网络思政育人的重要性与政策导向。从育人队伍、学生主体、育人内容、育人方法及平台搭建等方面提出了创新性对策，旨在提升网络思想政治教育的质量与效果。在未来的发展中，高校应紧跟时代步伐，不断探索创新，充分利用数智技术，打造具有时代特色的网络思想政治教育阵地，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。我们要以高度的责任感和使命感，持续优化网络思想政治教育工作，让网络空间成为大学生成长成才的精神家园。

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