小学高段语文趣味性作业设计的实践探索

摘要：本文基于小学语文部编版教材内容和现阶段教育现状，探讨小学高段语文趣味性作业设计的实践策略。通过对趣味性作业设计的理论阐述和具体案例分析，旨在激发学生的学习兴趣，提高作业效率，促进学生语文素养的全面发展。文章从情境化作业设计、跨学科作业设计和实践性作业设计三个方面展开，结合具体的教学知识点，提供可操作的作业设计方法，为小学语文教师提供参考。

关键词：小学语文；趣味性作业；教育现状；学习

在“双减”政策背景下，小学语文作业设计面临着新的挑战与机遇。传统的作业形式往往单调、枯燥，难以激发学生的学习兴趣，而趣味性作业设计则成为提升学生学习积极性的重要途径。小学高段语文教学中，趣味性作业不仅能巩固学生的知识，还能培养他们的创新思维和实践能力。因此，探索趣味性作业设计的实践策略具有重要的现实意义。

一、情境化作业设计：激发学生的学习兴趣

情境化作业设计是一种以生动有趣的情境为载体，将语文知识与生活实际紧密相连的作业形式。它通过创设贴近学生生活、富有吸引力的情境，将抽象的语文知识转化为具体、生动的实践场景，从而有效激发学生的学习兴趣和主动性。这种作业形式不仅为学生提供了一个轻松愉快的学习氛围，使他们在完成作业的过程中巩固所学知识，还通过情境的引导，培养学生的语言表达能力和思维能力。例如，学生在情境化的作业中需要运用所学的语文知识来描述情境、解决问题，这不仅加深了他们对知识的理解，还锻炼了他们的语言组织和逻辑思维能力。情境化作业设计以其独特的魅力，为小学语文教学注入了新的活力，成为提升学生语文素养的重要途径。

以课文《匆匆》为例，教师可以设计情境化作业：让学生以“时间的足迹”为主题，写一篇小短文，描述自己一天的时间安排，并反思如何珍惜时间。这种作业形式不仅巩固了课文内容，还引导学生将语文学习与生活实际相结合，培养了学生的写作能力和时间管理意识。

二、跨学科作业设计：拓展学生的知识视野

跨学科作业设计是一种创新的教学策略，它突破了传统学科之间的壁垒，将语文与其他学科有机融合，通过综合性的作业形式，为学生搭建了一个多元化的学习平台。这种作业设计不仅拓宽了学生的知识视野，使他们能够在不同学科之间建立联系，还培养了他们的综合素养，帮助学生形成跨领域的思维方式。这种跨学科的作业形式能够有效激发学生的学习兴趣，让他们在完成作业的过程中体验到不同学科之间的内在联系，从而促进知识的迁移与应用，使学生在掌握语文知识的同时，也能提升其他学科的能力，真正实现学科之间的融会贯通，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

以课文《太阳》为例，教师可以设计跨学科作业，引导学生积极主动地参与学习。具体来说，教师可以布置任务，让学生通过查阅书籍、上网搜索等方式，深入了解太阳对地球的多方面影响，包括气候、生物、能源等方面的作用。在此基础上，学生需要运用所学知识，绘制一幅“太阳与地球”的科学插画。这种作业形式不仅让学生在查阅资料的过程中巩固了课文中的科学知识，还通过绘画这一直观的形式，帮助他们更深入地理解太阳与地球之间的关系。同时，学生在绘制插画的过程中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，提升美术素养，培养跨学科的综合能力。这种跨学科作业设计不仅丰富了学生的学习体验，还促进了他们对知识的深度理解和应用，真正实现了语文与其他学科的有机融合。

三、实践性作业设计：培养学生的综合能力

实践性作业设计是一种以动手操作和亲身实践为核心的作业形式，它通过精心设计具有操作性和实践性的任务，引导学生将所学的语文知识运用到具体的实践活动中，从而在实践中巩固知识并培养综合能力。这种作业形式打破了传统书面作业的局限，让学生在亲身体验中感受学习的乐趣，激发他们的学习积极性。在完成实践性作业的过程中，学生需要运用多种技能，如动手操作、团队协作、问题解决等，这不仅提升了他们的动手能力，还培养了他们的创新思维和实践意识。例如，通过制作手抄报、开展语文实践活动或进行简单的科学实验并撰写报告等方式，学生能够在实践中将语文知识与其他能力相结合，实现知识的深度理解和应用，真正做到了学以致用，为学生的全面发展提供了广阔的空间。

以课文《桥》为例，教师可以设计实践性作业：让学生以小组为单位，制作一座小型的“桥”模型，并撰写一篇介绍桥的结构和功能的短文。在完成作业的过程中，学生不仅巩固了课文内容，还通过实践活动加深了对桥的结构和功能的理解，培养了团队协作能力和动手能力。

趣味性作业设计是小学高段语文教学的重要创新方向。通过情境化、跨学科和实践性作业设计，教师能够有效激发学生的学习兴趣，提高作业效率，促进学生语文素养的全面发展。在未来的教学实践中，教师应不断探索和创新作业设计形式，为学生提供更加丰富、有趣的学习体验。

参考文献：

[1]金满林.新课程教学中初中科学作业设计的实践探索[J].新课程学习（下），2014，（03）：14-15.

[1]杨东旭.优化语文作业设计的实践探索[J].甘肃教育，2012，（21）：50.