软件工程专业高职本科联合培养模式探索

一、引言

在数字化转型的浪潮中，大数据、云计算、AI 等前沿技术的迅猛发展，对软件工程领域专业人才的需求呈现出井喷态势 [1]。然而，传统教育体系在培育顶尖软件工程师时面临的挑战日益凸显，特别是理论与实践的鸿沟、创新能力培养的缺失，使得市场供需矛盾加剧。面对这一困境，教育界正积极探索改革路径，其中，高职院校与本科院校的携手合作，成为缓解软件人才荒的关键举措。

这一创新性的高职本科联合培养模式，旨在通过跨校合作，实现资源的深度整合与优势互补，共同打造紧贴市场需求的软件工程人才培养体系 [2]。在这一体系中，本科院校作为“领航者”，负责招生选拔、学籍维护及学位授予等核心管理职能；而高职院校则扮演“实践者”的角色，聚焦于日常教学管理、实训基地构建、实习实训及职业认证等环节，确保学生技能与市场的无缝对接。此模式虽前景广阔，却也面临诸多挑战：

（1）教学理念的清晰界定。联合培养本应聚焦于培养兼具专业技能与现场管理能力的技术领军人物，能够灵活运用理论与实践，解决企业实际问题[3]。但现实中，部分高职本科合作项目却陷入了“本科教育下移”的误区，简单复制本科教育模式，忽视了对学生应用能力、组织协调能力及自我提升能力的培养，偏离了初衷。

（2）职业教育特色未能充分彰显。联合培养方案多基于本科院校的指导原则制定，未能充分考虑高职院校的特有优势与行业需求，导致课程体系缺乏针对性与灵活性，难以有效融合职业教育特色 [4]。加之考核标准的不统一，进一步加剧了合作双方在人才培养目标上的分歧。

（3）教学模式上的互补性有待加强。本科教育偏重理论讲授，虽能快速构建知识体系，却难以充分满足高职本科对技能训练的深度要求 [5]。高职本科联合培养应探索更加灵活多样的教学模式，如项目驱动、工学交替等，以弥补传统讲授法的不足，真正实现知识传授与技能提升的双重目标。

因此，如何更进一步地完善高职本科联合培养方案对人才的培养具有重要意义，本文从实际研究出发，从课程体系、教学模式、师资团队等方面探讨软件工程专业在高职本科联合培养的方案。

二、联合培养模式的构建

2.1 课程体系与内容

在联合育人框架下，高职院校承担起筑基重任，专注于基础理论与专业技能的传授，为学生奠定稳固的专业基石。而本科院校则聚焦于专业的深化拓展与创新思维的激发，借助高阶课程与科研实践，全面提升学生的专业素养与创新潜能。课程体系构建及课程开发中，我们深入行业调研，明确专业定位与岗位需求，细致分解岗位任务，设计学习场景，将岗位具体要求、专业知识体系、技能要点及通用能力巧妙融入各类课程之中，包括公共基础、专业基础、技术技能、实训及选修课程，确保课程内容精准对接行业需求。

课程内容选取上，我们紧密结合地方产业发展脉络与区域经济特色，引入企业真实案例，以解决实际问题为导向，强化理论与实践的融合，激发学生的自主学习热情，力求实现学生能力与企业岗位需求的无缝对接。同时，教材内容强调职业资格导向，突出实用、专业与前沿性，邀请企业专家参与编写，融入最新技术、材料与工艺，增强教材的实践指导价值，提升教学质量。

2.2 教学模式

教学模式方面，我们倡导多元化教学策略，以满足学生个性化学习需求。实施项目导向、案例研究等先进教学法，模拟真实职场环境，让学生在实践中学习成长。此外，利用现代信息技术，如在线学习平台、虚拟实训室等，拓宽教学边界，提升教学互动性与实效性。

2.3 师资队伍建设

师资队伍建设上，我们促进两校教师资源的优势互补。高职院校教师深耕实践教学，本科院校教师则在理论授课上展现专长。通过师资交流、互派青年教师进修等方式，促进教学能力的提升与教学团队的融合。同时，鼓励教师深入企业实践，引进企业专家参与教学，构建理论与实践并重、校企深度融合的教学团队。

2.4 评价体系与激励机制

建立完善的评价体系和激励机制是保障联合培养模式有效实施的重要手段。从课程、学生、企业三个维度出发﹐构建多元化跟踪评价体系，对学生的学习成果进行全面评估，根据评价反馈结果，实时调整、优化人才培养方案。同时，设立奖学金、优秀毕业生奖励等激励机制，激发学生的学习积极性和创新精神。

2.5 政策支持与资金投入

政府应出台相关政策，支持高职院校与本科院校开展联合培养项目。在资金方面，可以设立专项基金，用于支持联合培养项目的建设和发展。同时，鼓励企业和社会力量参与联合培养项目，形成多元化的资金投入机制。

三、结束语

高职本科联合培养，整合两校资源，优势互补，强化学生创新与实践能力，提升综合素养与就业力，为软件业输送高质人才。面临课程体系整合难、师资不均、实践资源匮乏等挑战，对策包括：深化校企合作，共塑培养方案；强化师资培训，提升教科研能力；增加实践投入，构建稳固实习与虚拟实验平台。随着信息技术和软件业蓬勃发展，此模式前景广阔。我们将持续深化教改，优化联合培养体系，致力于培育理论基础坚实、实践能力突出的软件工程师，为软件产业繁荣贡献力量。

参考文献

[1] 洪玫, 严斌宇, 余静. 面向学生能力培养的课程教学设计—以软件工程专业为例 [J]. 中国大学教学 ,2022,(07):39-44.

[2] 王海平 , 金燕 . 机械电子工程专业高职本科“ ⁴⁺⁰ ”联合培养模式的探索与实践 [J]. 南方农机 ,2023,54(07):159-163+170.

[3] 冯永安 , 邱云飞 , 杨本臣 , 等 . 新工科背景下软件工程课程教学与实践 [J]. 机械设计 ,2021,38(07):158-159.

[4] 赵宏 . 高职本科院校联合培养本科层次职业教育的探索与思考—以汽车服务工程专业为例 [J]. 时代汽车 ,2022,(12):60-62.

[5] 赵丽萍 . 高职和本科院校应用技能型人才联合培养教育模式 [J].电脑知识与技术 ,2016,12(09):198-201.

基金项目：校级教改课题JG2025047重庆市教育科规划课题 K23ZG3140202

作者简介：吴媛媛，女，汉族，讲师。研究方向：软件技术。