提高初中化学课堂教学有效性的策略

摘要：提高初中化学课堂教学有效性对学生知识掌握与能力发展至关重要。需从教学方法、师生互动、教学资源等多方面着手，采用多元化教学手段，激发学生学习兴趣，合理组织课堂活动，优化教学过程，以切实提升教学质量，促进学生化学素养的全面提升。

关键词：初中化学；课堂教学；有效性；策略

引言：在教育改革不断推进的背景下，初中化学教学面临着新的挑战与机遇。提高课堂教学有效性成为提升化学教学质量的关键。如何让学生在有限的课堂时间内高效学习化学知识，培养科学思维与实践能力，是当前化学教育工作者亟待解决的问题。

1. 优化教学方法

1.1采用情境教学法

情境教学法在初中化学教学中具有显著的优势。通过创设生动、有趣且与生活实际紧密相关的情境，能够极大地激发学生的学习兴趣。例如，在讲解燃烧与灭火这一知识点时，可以创设火灾现场的情境，展示不同灭火方式的图片或视频，然后提出问题引导学生思考燃烧的条件以及如何灭火。这种情境化的教学方式使抽象的化学知识变得直观、形象，有助于学生理解和记忆。同时，情境教学法还能培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。学生在情境中感受到化学知识的实用性，从而更加积极主动地去探索化学原理。而且，创设情境可以从学生熟悉的生活场景、自然现象或者社会热点入手，拉近化学与学生之间的距离，让学生感受到化学无处不在，增强他们对化学学科的亲近感。

1.2推行问题导向教学

问题导向教学是提高初中化学课堂有效性的重要方法。以问题为导向，可以激发学生的好奇心和求知欲。教师根据教学内容精心设计一系列具有启发性和挑战性的问题，例如在讲解化学方程式时，可以先提出问题：“如何用简洁的方式表示化学反应呢？”然后引导学生逐步思考、探索化学方程式的书写原则和方法。这种教学方式促使学生主动思考，而不是被动接受知识。在解决问题的过程中，学生不断地分析、推理、归纳，从而提高了他们的思维能力。同时，问题导向教学还能培养学生的自主学习能力。当学生习惯了通过解决问题来学习化学知识时，他们在课后也能够主动发现问题并尝试去解决，形成良好的学习习惯。而且，问题的设计可以从易到难，循序渐进，适应不同层次学生的学习需求。

2. 加强师生互动

2.1鼓励学生积极提问

鼓励学生积极提问是加强师生互动的关键环节。在初中化学课堂上，很多学生可能因为害羞或者害怕被嘲笑而不敢提问。教师要营造宽松、和谐的课堂氛围，让学生感受到提问是被欢迎的。当学生提出问题时，教师要给予积极的回应，无论问题的难易程度如何，都要认真对待。例如，在讲解元素周期表时，学生可能会问一些关于元素性质与原子结构关系的问题，教师可以引导学生回顾之前学过的原子结构知识，然后逐步解答。通过鼓励学生提问，教师能够了解学生的学习难点和困惑之处，从而调整教学策略。而且，学生在提问的过程中也在积极思考，这有助于他们深入理解化学知识，提高学习的主动性。

2.2开展课堂讨论活动

开展课堂讨论活动可以有效地加强师生互动。教师可以根据教学内容设置一些具有争议性或者需要深入探讨的话题，如“化学物质对环境的影响是利大于弊还是弊大于利”。在讨论过程中，学生们各抒己见，不同的观点相互碰撞。教师在其中扮演引导者的角色，引导学生从化学的角度去分析问题，提供相关的化学知识和实例支持自己的观点。例如，在讨论化学物质对环境的影响时，教师可以引导学生思考化学肥料对农作物产量的提高以及对土壤和水体污染的双面性。课堂讨论活动不仅能够提高学生的思维能力和语言表达能力，还能增强学生的合作意识。同时，教师可以通过学生的讨论发言，及时发现学生在化学知识理解上的偏差，并给予纠正，使课堂教学更加有针对性。

2.3关注学生个体差异

关注学生个体差异是加强师生互动的重要方面。在初中化学课堂上，学生的学习能力、学习兴趣和学习方法等存在差异。教师要充分了解每个学生的特点，因材施教。对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的化学学习任务，如探究性实验设计或者化学知识竞赛等，满足他们的学习需求。对于学习能力较弱的学生，教师要给予更多的关注和帮助，例如在讲解化学基本概念时，可以采用更加简单易懂的方式，多举一些生活中的例子。在课堂提问和互动环节，教师也要根据学生的不同水平设计不同难度的问题，确保每个学生都能参与到课堂互动中来。通过关注学生个体差异，教师能够与每个学生建立良好的互动关系，提高学生对化学学科的学习信心和兴趣。

3. 合理利用教学资源

3.1整合教材资源

整合教材资源是提高初中化学课堂教学有效性的基础。教材是化学教学的主要依据，但教材内容的编排可能存在一定的局限性。教师需要对教材资源进行整合，根据教学目标和学生的实际情况重新组织教材内容。例如，在讲解化学实验时，可以将教材中分散的实验内容按照实验类型或者实验目的进行整合。对于一些实验步骤复杂的实验，可以将其分解为几个简单的步骤，先让学生理解每个步骤的原理和操作要点，再进行整体实验。同时，教师还可以挖掘教材中的隐含资源，如教材中的插图、资料卡片等，将其与教学内容有机结合起来。例如，利用教材中的化学史插图，讲述化学家的故事，激发学生的学习兴趣，让教材资源得到充分的利用，更好地服务于课堂教学。

3.2引入多媒体辅助教学

引入多媒体辅助教学能够显著提高初中化学课堂教学的有效性。多媒体资源具有直观、形象、生动等特点，可以将抽象的化学知识以多种形式呈现给学生。例如，在讲解分子和原子的概念时，通过动画演示分子和原子的运动、结合和分离过程，能够让学生更加直观地理解这些微观粒子的行为。在化学实验教学中，多媒体可以展示一些危险或者难以操作的实验，如浓硫酸的稀释实验，通过视频演示让学生清楚地看到正确的操作步骤和错误操作可能带来的危险。

3.3开发课外学习资源

开发课外学习资源对于提高初中化学课堂教学有效性有着重要的补充作用。课外学习资源可以为学生提供更广阔的学习空间和更多样的学习方式。教师可以引导学生利用网络资源，如化学科普网站、在线化学课程等，让学生在课外能够继续深入学习化学知识。例如，推荐学生观看一些优秀的化学科普视频，如《美丽化学》，这些视频以精美的画面和生动的讲解展示了化学的奇妙之处。此外，教师还可以组织学生开展课外化学实验活动，如家庭小实验。学生可以利用家中常见的物品进行简单的化学实验，如用白醋和小苏打制作简易灭火器等。开发课外学习资源不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的自主学习能力和创新精神，使学生在课堂之外也能感受到化学的魅力。

结束语：通过优化教学方法、加强师生互动以及合理利用教学资源等策略，能够有效提高初中化学课堂教学的有效性。在未来的教学中，教育工作者应不断探索创新，持续改进教学策略，为学生的化学学习创造更优质的环境，助力学生全面发展。

参考文献

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