人工智能赋能下高中英语写作合作学习实践研究

引言：《普通高中英语课程标准（2022）》指出，“教师要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域中的发展和进步，努力营造信息化教学环境，学习和利用网络提供的实时、个性化学习资源，为学生搭建自主学习平台，帮助学生拓宽学习渠道，深化信息技术与英语课程的融合，提高英语学习的效率。”将AI技术融入到高中英语习作教学中，可以为学生创建生动的合作情境，激发学生写作积极性并调动学生思维，为从根本上提升写作教学效果奠定基础。在这种情况下，积极展开人工智能赋能下高中英语写作合作学习实践策略探究势在必行。

一、以AI创设合作情境，调动学生写作积极性

写作学习中，教师应采取有效措施激发学生的写作积极性，才能够引导学生积极思考，灵活应用所掌握英语词汇进行写作，这一过程中，教师可以利用AI技术创设合作写作情境，生动的情境可吸引学生注意力，增强学生参与到知识探究的兴趣[1]。教师可发挥人工智能技术功能，结合写作任务创设情境，以视频、图像等形式引导学生在更贴近实际的语境中展开合作探究，并在虚拟交流中逐渐感受到与实际写作环境相似的合作氛围，这一过程中可以全面激发学生的创造性思维，提升学生自主学习动力，从而不断强化高中英语写作教学效果，促使学生在合作中形成良好的语言运用能力。

例如，在“write a student profile”写作教学中，教师可以利用AI技术创设合作情境，以AI生成的多媒体资源为学生呈现真实的情境，提升写作任务的实践性。这一过程中，教师可利用AI技术模拟不同的学生角色，创设个性化的情境，帮助学生在虚拟合作环境中完成写作任务。此时教师可以鼓励学生以AI为辅助与虚拟人物互动，获取个人资料信息，并根据信息撰写一份学生档案。在合作过程中，教师可引导学生与AI进行互动并获得即时反馈，并在此基础上展开小组讨论，交换写作思路。整个教学活动中，教师可利用AI引导学生在创作过程中感受到合作的氛围，在智能推荐素材中帮助学生扩展写作思路，提高语言表达的丰富性，所形成的互动式写作情境，可引导学生在合作中提升英语写作能力。

二、采用智能工具辅助，提升小组合作互评效果

高中英语教师在引导学生在合作中高效进行写作练习中，教师可以充分发挥人工智能技术功能，鼓励学生在完成写作任务后，以小组合作的形式进行互评，引导学生大胆发表自身的见解，主动提供个性化反馈，促使学生可以在学习过程中形成良好的互动能力以及写作能力[2]。在实际应用AI技术过程中，教师可以从语言应用、文章结构以及文章深度等多个角度出发对写作内容进行深入分析，针对性引导学生在小组合作中更加深入的进行评审。这一过程中，教师可以引导学生合理应用AI技术提供反馈，并结合同伴意见进行写作内容修改，提升学生写作质量。整个写作教学活动中，可以促使学生对AI技术的应用价值产生深刻认知，在反馈中灵活应用语法、词汇，并在合作中引导学生更加深入思考提升文章质量的途径，为不断提升学生写作中逻辑性、论证能力，确保每个学生都能在合作和评审中获得成长提供保障。

例如，在“Working the Land”写作教学中，教师在引导学生进行合作写作练习中，可利用AI工具为每个学生提供个性化的写作反馈，在学生完成写作任务后，使用AI自动分析文章中的语法错误、词汇使用不当、句式不顺等问题，并给出修改建议，并引入在小组合作互评环节，引导学生根据AI提供的反馈，对同伴的文章进行分析，每个学生在评审过程中不仅要结合自己的理解，还要参考AI的修改建议，提出具体的改进意见，此时可以帮助学生在与同伴的互动中提升自己的批判性思维，并不断完善自己的写作技巧。在AI辅助写作互评中，可强化写作教学效果，引导学生在合作中学习他人的优点，并提升自己的写作质量。整个教学活动中可发挥AI技术功能，促使写作评价更加具有针对性，在小组合作中帮助每个学生均可以得到思维发展，提升整体写作水平。

三、利用AI协同生成，辅助师生搭建互动课堂

高中英语教师在引导学生进行合作写作学习中，教师可充分利用AI技术功能，为学生提供丰富的写作模板，依据写作教学目标，引导学生共同探索写作思路，此时教师可利用人工智能技术实时生成写作示例，为学生提供灵感，而学生在与AI的互动中，还可以逐渐得到思维碰撞，提升写作逻辑性[3]。教师还可以借助AI创新写作框架，引导学生在合作探究中进行有效的写作协作，逐步克服写作中遇到的困难，提高学生的语言应用和思维能力。

例如，在“School Life”写作教学中，教师可充分发挥AI技术功能，为学生提供丰富的写作示例，根据写作任务的目标实时生成不同类型的写作框架和范文。在写作“描写校园生活”时，教师可利用AI技术自动生成不同风格的学生生活场景，帮助学生获得灵感并拓宽学生的写作思路。此时教师可引导学生分析AI生成的示例，探讨不同写作风格的优缺点，激发学生在思维碰撞中发展自己的写作方向。在合作学习过程中，教师可引导学生与AI进行互动，提出关于写作内容、结构和语言表达的相关问题，AI可根据学生的提问提供具体的修改建议，帮助学生逐步完善文章的逻辑性和语言流畅性，促使学生在合作中提升自己的语言运用能力和批判性思维。

结语：综上所述，学生写作能力培养是高中英语教学中的重点，为激发学生写作兴趣和写作积极性，教师可充分发挥人工智能技术功能，为学生创设合作学习情境，引导学生在长时间写作学习中学会发现问题并共同探索解决问题的途径，这一过程中可以不断拓宽学生逻辑思维和表达能力，为从根本上强化高中英语写作教学效果奠定基础。

参考文献：

[1] 毛延生,王一航,邢艳茹. ChatGPT辅助高中英语写作反馈的实证研究[J]. 教育测量与评价,2024(1):3-13.

[2] 袁汉邦,唐邦顺. 生成式人工智能赋能高中英语阅读教学例谈[J].中小学数字化教学,2024(9):15-19.

[3] 朱晓玲. 基于 ChatGPT 的高中英语写作词汇丰富性教学研究[J].互动软件,2022(10):267-268.