本土文化资源沃土中探索幼儿园园本课程构建的实践之路

黄土高原这片神奇的土地孕育了陕北文化这一别具一格的地域瑰宝，其深厚底蕴中蕴藏着无尽的教育启迪。将陕北文化精髓巧妙融入幼儿园园本课程之中，不仅能让孩子们在亲切的文化氛围中领略家乡的独特韵味，更能有效激发他们的文化认同感和归属情怀。通过鲜活案例，归纳总结出实施的有效策略及显著成效，旨在为陕北地域的幼儿园在打造独具魅力的园本课程时提供宝贵借鉴。

一、陕北文化资源融入幼儿园园本课程探析

探秘陕北文化资源的丰富底蕴陕北文化，这片黄土高原上的瑰宝，蕴含着深厚的历史传统、浓郁的民俗风情以及独特的艺术形式。其核心精髓体现在以下几个方面：

1.民俗艺术的绚烂：诸如安塞腰鼓的激昂、陕北秧歌的欢快、二人台的韵味，这些民间表演艺术如同璀璨星辰，点缀着陕北文化的夜空。

2.生活智慧的结晶：窑洞建筑以其独特的魅力诉说着陕北人民的勤劳与智慧；陕北民歌（信天游）高亢悠扬，传递着这片土地上的情感与故事；陕北剪纸则以其精巧细腻，展现了陕北人民的巧手与匠心。

3.美食文化的诱惑：糜子饭的香醇、油糕的酥脆、羊肉面的鲜美，这些特色美食不仅满足了味蕾的享受，更是陕北饮食文化的生动写照。

4.节庆习俗的韵味：春节期间扭秧歌的热闹、元宵节转九曲的神秘、端午节戴香包的祈福，这些习俗承载着陕北人民对美好生活的向往与追求。这些教育资源与陕北幼儿的日常生活紧密相连，满载着浓郁的地方风情与互动性，构成了幼儿园课程中不可或缺的精彩篇章。

二、陕北文化融入幼儿园课程的实施策略

1.精选资源：依据幼儿年龄特征，甄选适宜素材依据不同年龄段幼儿的认知发展水平，精心挑选陕北文化精髓融入课程： ① 小班阶段：重点围绕“陕北风味佳肴”与“日常生活图景”，诸如引导幼儿辨识糜子、品尝地道的油糕，以及细致观察窑洞特色窗户与门帘的样式； ② 中班时期：则偏向于“民间艺术初探”，比如教授孩子们哼唱简短的信天游旋律，动手用彩纸尝试复刻陕北剪纸艺术，包括剪制窗花与动物形状等； ③ 大班级别：沉浸式“民俗风情体验活动”，诸如加入简化秧歌舞蹈的排练流程，掌握安塞腰鼓的基础节拍韵律，发掘窑洞建筑的独特风貌。

2.环境构建：营造陕北文化沉浸式天地将陕北特色精髓巧妙融入幼儿园的各个角落，使幼儿在日常生活中时刻沐浴在浓郁的文化气息中：户外天地：特别规划“腰鼓欢乐角”，配备小巧腰鼓与鲜艳红绸，任由孩子们尽情敲打、舞动；班级特色区：精心打造“陕北风情茶舍”（内置糜子茶展示与油糕模型）、“剪纸艺术坊”（配备彩色纸张与儿童安全剪）；墙面美化：以孩子们的剪纸佳作及秧歌主题画作装点“黄土韵味”主题墙面，同时悬挂精选陕北民歌歌词美图，增添无限风情。

3.家园协同教育：融合本土精粹，拓宽课程视野在陕北文化课程的推行过程中，家庭和社区的携手合作显得尤为重要：家长助力：我们诚邀擅长信天游歌唱的家长，走进课堂引领孩子们吟唱悠扬曲调；同时，邀请剪纸高手家长，携手开启“亲子剪纸艺术工坊”。社区携手：积极与本土文化馆建立合作关系，精心策划幼儿观赏安塞腰鼓的激情演绎，并安排探访陕北民俗博物馆的文化之旅。亲子探索：特别推出“我家陕北记忆”主题活动，鼓励家长引领孩子实地探访古朴的老窑洞，共同记录下家乡日新月

异的变迁。

三、实践典范：围绕“陕北剪纸”展开的幼儿园特色课程实践在陕北的一所幼儿园里，他们以“陕北剪纸”为灵魂，精心策划了一系列活动。具体实施策略概览如下：

（一）深度发掘本土资源该园特邀当地非物质文化遗产剪纸技艺的传承人，担任园外指导顾问。他们共同搜集了一系列传统剪纸图案，诸如寓意吉祥的“喜”字、十二生肖以及展现“陕北风情”的景致图案，并悉心整理了剪纸所需工具——红纸、剪刀、刻刀的安全操作指南。

（二）课程的具体执行

1.感知与体验之旅：孩子们亲眼目睹传承人的剪纸技艺，从中领悟到“陕北剪纸是农家生活情感的艺术表达”。

2.技能培育环节：小班孩童以撕纸艺术替代传统剪纸，巧手创作出简易的“阳光图案”与“绚烂花朵”；中班孩子则运用安全剪刀，灵巧裁剪直线与曲线，模仿“古朴窑洞”与“灵动山羊”的精美纹样。

3.创意拓展方面：大班幼儿将精心制作的剪纸作品点缀于亲手打造的“陕北风情小灯笼”之上，于“元宵佳节”主题活动中精彩亮相。

4.情感深化举措：举办“我为奶奶献剪纸”活动，鼓励幼儿在赠送作品的同时，学说蕴含乡情的陕北童谣。

（三）实施效果概述：幼儿不仅熟练掌握了剪纸的基本技巧，还能自豪地向他人介绍“陕北剪纸之美，无与伦比”；部分幼儿在日常生活中开始细心观察陕北的传统民居与生灵百态，巧妙地将这些元素融入个人的剪纸艺术之中；家长们纷纷反馈，孩子们对家乡文化的热爱显著增强，常常主动要求学习传唱信天游、观赏秧歌视频，兴趣盎然。

四、关于陕北文化园本课程构建的深度思考与提议

（一）当前面临的挑战

1.文化展现趋于表面化：部分教学活动仅仅局限于“浅尝辄止地学唱一两句信天游”或“走马观花地观赏一次腰鼓表演”，未能深刻挖掘并展现其背后丰富的文化底蕴。

2.教师专业素养有待加强：个别教师在陕北民歌的历史渊源、剪纸艺术的深层寓意等方面知识储备不足，难以有效引领幼儿进行深层次的学习与探索。

3.安全与适宜性需巧妙平衡：在利用腰鼓、剪刀等工具开展活动时，既要确保活动的趣味性，又要严格把控安全性，这对活动设计提出了更为严苛的标准。

（二）改善提议

1.加强师资培育力度：安排教师加入“陕北文化深度探索营”，探访非物质文化遗产继承者，汲取民间艺术精髓，以增强课程规划本领。

2.构建多元化资源库：系统归纳陕北文化元素，诸如秧歌曲谱、剪纸图案、民歌录音等，并依据不同年龄段及活动类型加以细致划分。

幼儿园应当深深扎根于陕北这片热土，通过精心挑选文化资源、巧妙设计主题课程、用心营造文化氛围、携手家园社区共同发力，使陕北文化真正渗透进幼儿们的日常生活与心灵深处，为他们的人生成长镌刻下鲜明的“故乡烙印”。