核心素养背景下小学数学教学实践策略

引言：素质教育不断发展的进程中，培养小学生的核心素养已然变成了数学基础教育里极为关键的内容。就小学数学核心素养来讲，它既和学生数学思维、数学感知、学习意识的培育紧密相关，并且还是推动学生实现全面发展的重要途径。不过，当下我国数学学科教学实际上还碰到了不少难题，像是教学方式过于单一，学生主体地位体现得不够明显等等，这些情况在一定层面上对小学生数学核心素养的提升起到了限制作用。所以，去探寻在小学数学核心素养这个背景下的教学实践办法，这对于改进我国数学学科教学的现有状况，培育出具备高素质且能综合发展的人才而言，有着十分重要的意义。

一、构建数学学习模型，观察数学规律

在小学数学的教学活动里头，构建数学学习模型属于能够提升学生核心素养的重要方式当中的一种。当借助构建模型这一手段时，学生是能够以较为直观的方式去对数学里存在的规律加以观察以及理解的，如此一来，便能够让学生在对数学知识的理解以及掌握程度上得到进一步的加深。从这一情况能够看出，采用这样的方法，一方面有助于对学生的逻辑思维能力予以培养，另一方面也能够在激发学生对于数学所抱有的兴趣以及好奇心方面发挥出有效的作用[1]。

例如，在教授《分数的初步认识》这一课程内容时，教师是能够借助构建分数模型的方式，去助力学生更好地理解分数概念的。教师可事先准备好一些在颜色以及形状方面均有所不同的纸片，接着让学生动手将这些纸片平均划分成若干份，如此一来，每一份便能够代表一个分数单位了。随后呢，教师还可以去引导学生仔细观察不同分数相互之间存在的关系，促使学生从中发现分数的加减法规律。就好比说，当出现两个分数有着相同分母这种情况的时候，那么这两个分数的分子是能够直接展开加减运算的，而分母则保持原本的状态不变；可要是遇到两个分数的分母并不相同的情况，那就需要先去完成通分的操作了，也就是要找到它们的最小公倍数，并将其作为全新的分母，然后再去进行加减运算。通过这样一系列的模型构建操作以及细致观察活动，学生是能够以一种较为直观的方式去理解分数的运算规律的，并且还能在实际动手操作的过程当中，让自身对于分数运算规律的印象得以进一步加深。

二、培养数学意识，形成良好数感

数学意识说的是学生在平日生活当中，可以自觉运用数学知识以及方法来处理问题的那种意识。就拿小学数学教学来讲，对学生数学意识加以培养，这可是提升学生数学核心素养极为重要的一点。有鉴于此，去培养学生的数学意识，是能够助力学生形成很不错的数感的，这里所说的数感就是针对数学问题所具备的敏感性还有直觉性，如此一来，学生便可以更为出色地去理解以及运用数学知识了[2]。

例如，在开展《认识人民币》的教学工作时，教师可借助创设购物情境的方式，着力培养学生的数学意识。教师不妨准备若干商品以及模拟人民币，安排学生分别扮演顾客与售货员的角色，进而开展购物活动。特别是在购物进行的过程当中，学生得去计算商品的具体价格，还要处理找零等事宜，而这便要求学生运用所学的数学知识以及相关方法，以此来解决实际碰到的问题。通过开展这样的活动，学生能够以更为直观的方式去理解人民币的价值以及其具体的使用方法，与此同时，还能够有效培养学生的数学意识，并提升学生的数感。除此之外，教师在日常生活里面，同样可以引导学生去留意各类数学问题，进一步培养学生的数学意识。就好比说，在带领学生排队的时候，教师能够引导学生去仔细观察队伍的长度、人数等情况，让学生运用数学语言对这些现象加以描述。

三、注重有效实践，丰盈活动经验

在小学数学教学方面，着重关注有效实践活动，这可是提升学生数学核心素养的一条重要路径呢。从这一点来讲，借助实践活动，学生能够亲自去体验数学知识在实际生活里是怎样被应用起来的，如此一来，便能够进一步加深他们对数学知识的理解程度以及掌握的熟练度。并且呢，实践活动还具备丰富学生活动经验的作用，同时也有助于对学生创新精神和实践能力的培育呢。

例如，在开展《统计与概率》教学工作的时候，教师是能够去组织学生展开实际调查活动的。教师可以让学生从诸多感兴趣的主题当中挑选一个，像班级同学的身高情况、体重状况、所喜欢的颜色种类等等，随后去设计调查问卷以便完成数据收集工作。在收集数据期间，学生得运用统计方面的知识来对数据加以整理以及分析，进而得出相应结论。这样的实践活动一方面能让学生亲身去感受统计知识是如何被应用起来的，另一方面还能够对学生的数据处理能力以及分析问题的能力予以培养。除此之外，教师还能够组织学生去开展数学竞赛、参与数学游戏之类的实践活动，以此来激起学生对于学习的兴趣以及积极性。就好比说，教师可以定期去举办班级数学竞赛，让学生在竞赛过程当中去展示自身所具备的数学才能以及解决问题的能力。教师还可以去设计一些有意思的数学游戏，像是数学接龙、数学迷宫这类的，好让学生在玩游戏的过程当中去学习并且运用数学知识。这些实践活动全部都能够使学生的活动经验变得更加丰富，促使学生的数学素养以及综合能力得以提升。特别是在小学数学教学领域当中，去构建数学学习模型、注重对数学意识的培养、重视有效实践活动，这些可都是提升学生数学核心素养的重要方式。凭借着这些方式的运用，是能够助力学生更为良好地去理解以及掌握数学知识的，让学生的数学素养以及综合能力得到提高。

结束语；

总的来讲，在小学数学核心素养的框架之下展开教学实践活动时，要着重将构建数学学习模型、培育数学意识以及关注有效实践等一系列策略综合起来加以运用。凭借这些策略的落地施行，是能够切实提升学生的数学思维本领、创造性思维能力以及数学应用实践方面的能力的，进而实实在在地为培育出高素质且综合发展的人才筑牢稳固的根基。

参考文献；

[1]韩建霞.小学数学核心素养下的小学数学教学实践分析[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学, 2022(10):4.

[2] 艾光涛. 核心 素养视 角下小 学数学 计算能 力的培 养策略[J]. 数 学之友,2024,(08):81-83.

[3]周浩.尝试·分享·导学——核心素养观照下小学数学教学模式的思考与实践[J].教育研究与评论：小学教育教学, 2016(2)!4 .