小学美术教学中学生学习兴趣培养研究

0.引言

美术是一门富有创造力和表现力的学科，对于培养学生的审美能力、想象力和创造力具有重要意义。在小学阶段，学生的思维活跃、好奇心强，正是培养其学习兴趣的关键时期。湘美版小学美术教材以其丰富的内容、生动的形式和贴近学生生活的题材，为美术教学提供了良好的基础。然而，在实际教学中，如何通过有效的教学方法和策略激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到美术学习中来，是每一位美术教师需要深入思考和解决的问题。

1.小学美术教学中培养学生学习兴趣的必要性

1.1 符合学生身心发展特点。

小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏、绘画等方式表达自己的想法和情感。美术教学正好契合了这一特点，能够满足学生探索和创造的欲望。通过培养学习兴趣，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识和技能，同时促进其智力和情感的发展。

1.2 提升美术教学效果。

学习兴趣是学生学习的动力源泉。当学生对美术学习产生浓厚的兴趣时，他们会主动投入到课堂活动中，积极参与思考和创作。这不仅能够提高课堂教学效率，还能使学生更好地掌握美术知识和技能，提升美术素养，从而达到良好的教学效果。

1.3 促进学生全面发展。

美术教育不仅仅是培养学生的绘画技巧，更重要的是通过美术学习培养学生的审美能力、创造力和想象力等综合素质。培养学习兴趣可以激发学生对美术的热爱，使他们在美术学习中不断探索和创新，进而促进其在其他学科和生活中的全面发展。

2 小学美术教学中培养学生学习兴趣的策略

2.1 营造轻松愉悦的课堂氛围

2.1.1 建立和谐的师生关系。

教师要尊重每一位学生，关注他们的个性差异，用平等、友好的态度对待学生。在课堂上，教师要鼓励学生大胆表达自己的想法和见解，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到教师的关爱和支持，从而增强自信心，积极参与课堂活动。

2.1.2 创设生动有趣的教学情境。

教师可以运用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，创设与教学内容相关的情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在教学湘美版小学美术教材中关于风景画的课程时，教师可以播放一些美丽的风景视频，让学生身临其境地感受大自然的美，从而激发他们对风景画创作的兴趣。

2.1.3 开展小组合作学习。

小组合作学习可以增强学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作精神。教师可以根据教学内容将学生分成小组，让他们共同完成一个美术作品或讨论一个美术问题。在合作过程中，学生可以互相启发、互相学习，提高学习效率，同时也能增强对美术学习的兴趣。

2.2 运用多样化的教学方法。

2.2.1 游戏教学法。

游戏是小学生最喜欢的学习方式之一。教师可以将美术知识和技能融入到游戏中，让学生在玩中学。例如，在学习色彩知识时，教师可以设计一个“色彩接力赛”的游戏，让学生通过游戏了解不同颜色的混合和搭配，既增加了学习的趣味性，又帮助学生掌握了色彩知识。

2.2.2 故事教学法。

小学生对故事有着浓厚的兴趣。教师可以结合教学内容，编一些有趣的美术故事，引导学生进入故事情境，激发他们的学习兴趣。例如，在教学人物画时，教师可以讲述一个关于画家创作人物画的故事，让学生了解人物画的特点和创作方法，然后再让学生自己创作一幅人物画。

2.2.3 欣赏教学法。

湘美版小学美术教材中有许多优秀的美术作品。教师可以通过欣赏教学，引导学生观察、分析和理解这些作品，培养学生的审美能力和欣赏水平。在欣赏过程中，教师可以引导学生从作品的题材、构图、色彩等方面进行分析，让学生感受到美术作品的魅力，从而激发他们对美术学习的兴趣。

2.3 联系生活实际

2.3.1 从生活中寻找美术素材。

生活中处处都有美术的影子。教师可以引导学生观察生活中的各种事物，如自然景观、建筑、生活用品等，从中发现美的元素，并将其运用到美术创作中。例如，在教学手工制作时，教师可以引导学生利用生活中的废旧物品，如纸盒、塑料瓶等，制作出各种有趣的手工作品，既培养了学生的环保意识，又激发了他们的创造力。

2.3.2 将美术知识应用于生活实践。

教师可以结合教学内容，设计一些与生活实际相关的美术实践活动，让学生将所学的美术知识和技能运用到生活中。例如，在学习了平面构成知识后，教师可以组织学生为班级设计一个标志，让学生在实践中巩固所学知识，同时增强他们的集体荣誉感。

2.4 实施多元化的评价机制。

2.4.1 注重过程性评价。

教师要关注学生在美术学习过程中的表现，包括他们的学习态度、参与程度、合作能力等方面。对于学生的美术作品，教师不仅要评价其艺术效果，还要评价学生在创作过程中的思考和努力。例如，对于一个学生的作品，教师可以这样评价：“你在这幅画中运用了丰富的色彩，虽然画面的构图还不够完美，但你已经很努力地去表现你心中的想法了，下次继续加油！”

2.4.2 采用多种评价方式。

教师可以采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，让学生在评价过程中学会欣赏自己和他人的优点，发现自己的不足，并不断改进。例如，在小组合作完成一个美术作品后，可以让小组成员先进行自评和互评，然后教师再进行总结性评价，这样既能培养学生的自主学习能力，又能激发他们的学习兴趣。

3 结语

小学美术教学中学生学习兴趣的培养是一个长期而系统的过程。教师要充分认识到培养学生学习兴趣的重要性，结合湘美版小学美术教材的特点，运用多种教学策略，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高美术教学效果。通过美术学习，让学生在美的世界中自由翱翔，培养他们的综合素质和创新能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 陶小陵.新课标背景下湘美版美术教材的优势及其在教学中的实现[J].新课程评论, 2022, (10): 27-34.

[2] 罗玉晓.小学美术引导学生实现艺术创造的教学思考[J].天津教育,2021, (33): 136-137.