寓教于乐：提升小班幼儿语言活动的有效性策略研究

引言

《3~6 岁儿童学习与发展指南》重点强调，在幼儿园教育活动方面要有效加强语言教育，以此作为交流和思维的工具，为幼儿的语言发展提供必要条件。在幼儿语言活动教育方面，要充分融入融合性教育资源，在实践活动方面有效强化，从而确保小班幼儿在语言活动中对各类知识进行深刻理解和学习，为幼儿的良好发展提供必要条件。在这个过程中，要想充分体现出寓教于乐的特点，要通过游戏化等相关内容，使得语言活动更有趣味性和实效性。

1 寓教于乐对小班幼儿语言活动的重要作用

1.1 调动幼儿学习兴趣

在寓教于乐导向下，对小班幼儿进行语言教育教学，可以在更大程度上调动和激发幼儿的学习兴趣，使其在实践活动中对各类内容进行整合和灵活应用，从而优化其语言学习效果。在小班幼儿的语言教学过程中，可以融入故事活动和游戏内容，让整体的语言教育活动更具有趣味性和实效性，这样可以让幼儿在根本上激发自身的主观能动性和兴趣，使其注意力得到有效吸引，从而积极参与到语言活动之中。例如，在针对小动物叫声的儿歌学习环节中，可以融入模仿动物动作和声音的游戏，使幼儿在欢快的氛围中积极有效地掌握相关词汇和句式，并强化其应用，调动幼儿的主观能动性和学习兴趣。

1.2 促进幼儿语言能力的良好发展

在寓教于乐中，可以让幼儿通过趣味游戏活动感受到语言活动的趣味，并在听说读写等方面有效优化，实现参与，为其语言能力的发展提供支持。同时，在词汇量方面不断丰富，提升语言表达的逻辑性和连贯性。例如，可以通过情境化故事表演，让幼儿对故事内容进行更深刻地理解，并模仿相关角色对话，进一步增强语言理解和应用能力。

1.3 充分适应幼儿身心发展规律

在寓教于乐导向下，通过寓教于乐下小班幼儿语言活动的顺利开展，可以使相关内容变得更加具体、可感知，使抽象的语言知识实现转化和充分利用。从而在符合幼儿直观思维和动作思维发展规律的前提下，使其在轻松愉悦的氛围内提升自身的语言应用和发展能力，为全面发展提供有利条件。

2 寓教于乐提升小班幼儿语言活动有效性的策略

2.1 优化语言教学强化活动趣味性

在小班幼儿语言活动推进环节，要想充分体现出寓教于乐的特点，可以在游戏化语言教学方面有效实施。通过角色扮演游戏，让幼儿积极参与其中。在具体操作环节，可以根据对应主题学习的相关故事内容设计相应的角色扮演情境。例如，在《拔萝卜》的故事教学环节，让幼儿融入其中，并为其提供相关角色的头饰，引导幼儿模仿人物对话和相关动作的表演，进一步理解相关故事内容，并有效学习。教师可有效提问，让幼儿深入思考故事内容。通过角色扮演游戏，幼儿的语言表达能力和思维能力得到有效发展。同时，也可以融入语言类游戏，例如通过传话游戏、词语接龙以及猜谜语等游戏，让幼儿的语言反应能力和应用能力得到显著增强。例如，在词语接龙游戏中，老师说出“苹果”这个词时，让幼儿接“树”“叶”等相关词语，通过语言类游戏，使幼儿在趣味互动中进一步拓展词汇量，提升词汇应用效果，从而发展其语言应用能力。

2.2 创设趣味化语言学习环境

幼儿教师在语言活动环节，可以在生活情境创设方面有效加强，确保语言教学与幼儿的生活经验有机结合。创设相应的生活化场景，对主题学习包中的“娃娃家”“超市”等场景进行有效模拟，形成购物环境，让幼儿有效应用“多少钱？”“我想买”等相关日常对话，在沟通交流中通过生活情境导向，使得语言活动更具有针对性和时效性。同时，也可以通过多媒体手段打造多媒体教学情境，在多媒体资源的整合下，使得幼儿的学习能力得到显著增强。例如，在《咏鹅》这首古诗的教学环节，可以播放动画视频，对白鹅戏水的画面进行立体呈现，同时匹配朗诵音频，让幼儿在良好的视听情境中进行进一步的学习，充分理解诗歌的意境，感受诗意，为其语言理解和应用能力的增强提供有利条件。

2.3 充分融入儿歌与绘本教学内容

在语言教学中，也可以在儿歌和绘本教育方面有效融合，实现各类资源的融会贯通，从而为幼儿园表达意识和运用能力增强提供必要条件。例如，可以通过儿歌律动教学模式，把儿歌和幼儿的肢体动作有机结合，并设计相对应的律动表演，让幼儿在理解儿歌内涵、实现动作呈现的前提下，为其语言表达能力和运动能力增强提供必要条件。例如，在洗手歌的教学环节，可以引领幼儿一边唱儿歌一边进行相应的洗手动作，在模仿中使其把行文韵律和动作进行有效融合。然后在记忆单词的前提下，让幼儿可以进行自我表达和分享，从而提升其语言表达能力。卫生知识也可以进行深入学习和有效应用。除此之外，可以通过选择与儿童生活相关联的绘本进行共读活动，通过趣味导向使得绘本的价值得到充分体现。

例如，在《大卫不可以》的共读活动中，幼儿教师要引导幼儿思考大卫做了哪些不对的事情，如果你是妈妈应该对他怎么说？通过这样的问题导向，让幼儿在观察画面、理解绘本内容，并表达自身想法的过程中，进一步提升自身的语言表达能力。同时，也可以让幼儿通过手工或者绘画等相关形式对绘本故事进行改编，从而提升其语言创造力和表达力，为其学习效果的优化和语言综合应用能力增强提供必要条件。

3 结束语

综上所述，在小班语言活动的推进环节，要想体现出有效性和针对性，要充分融入寓教于乐的基本原则，有效通过游戏化教学、情境创设和儿歌绘本等相关方式实现协同推进，优化发展。确保小班幼儿的语言活动更有效，更能体现根本宗旨，从而为幼儿语言能力和综合素质提升提供必要保障。

参考文献

[1] 李锐华 . 游戏化教学在小班语言活动中的应用研究 [J]. 学前教育研究 ,2023(11):88-91.

[2] 王敏芳 . 多媒体技术提升幼儿语言教学有效性的策略 [J]. 幼儿教育研究 ,2024(03):56-59.