德育背景下初中班主任班级管理方法策略

教师结合德育教育落实班级管理工作，培养学生道德品质，实现管理工作水平提升。班主任作为班级管理者，优化管理工作，同时推动学生的全面发展，明确班主任在学生道德教育中扮演的角色，提高学生道德素养和社会责任感，实现教学水平不断提升的目标，班主任引导学生树立正确的价值观。

一、初中班主任结合德育教育开展班级管理的意义

（一）顺应时代教育要求

德育教师是初中教育重要构成部分，当前教育背景下，班主任作为管理工作的实施者，将德育工作融入班级管理中，满足社会对多样化人才的需求[1]。初中班主任结合德育教育，其管理方法策略的选择和运用，直接关系到德育工作的成败，培养良好的道德品质，班主任作为班级德育工作的主要负责人

（二）优化班级管理效率

初中阶段是学生身心发展和价值观形成的关键时期，班主任通过分析德育理念，创新德育形式，落实多样化班级管理活动，实现管理水平的不断提升。班主任通过落实德育教育，形成明确的价值观，指导学生日常学习行为，减少学生在生活中可能出现的冲突。班主任在班级管理中渗透德育教育，减少纪律问题，从而让教师和学生将更多的精力投入到教学活动中，为学生未来发展奠定基础。

（三）推动学生全面发展

初中阶段是学生成长的关键时期，班主任通过落实德育教育引导学生多方面协调，健全人格。班主任要认识到，初中教育不仅要让学生掌握理论知识，同时还需落实德育教育内容，为学生未来学习和生活奠定基础，帮助学生在复杂多变的环境中找到自己的位置，实现学生全面发展。

二、德育背景下初中班主任班级管理方法策略

（一）明确德育管理目标

立德树人理念下，初中班主任德育管理目标定位，影响学生道德发展。在德育背景下，初中班主任的班级管理方法策略显得尤为重要，班主任作为德育教育落实主要责任人，明确管理目标，构建良好的学习氛围，班主任将德育目标融入管理各个环节，组织多样化德育活动，实现德育教育目标[2]。例如，教师组织学生开展“诚信”为主题的教学实践活动，让学生在活动中理解诚信重要性，引导学生制作感恩卡片，增加学生社会责任感，让学生在实践活动中感受德育教育内容，促进学生全面发展。德育管理策略不仅可以提升道德素养，对于增加班级凝聚力和向心力，从而实现初中教学水平不断提升的目标，拓宽学生德育教育范围，增强学生同理心和社会交往能力，对于营造学生道德

发展环境有着积极意义。

（二）创新德育管理内容和方法

初中班主任，如何在班级管理中融入德育元素，提出具体的管理方法策略，并对实施这些策略的可能效果进行了展望，同时分析了德育在班级管理中的重要性。德育是教育的灵魂，它关系到学生的思想道德建设，是学生健康成长的基石，通过科学德育评价，确立学生中心地位，重视管理工作全面性和多元性，实现对学生道德行为持续关注。例如，立德树人教育背景下，班主任策划“责任”为主题的教育环境，初中班主任创新德育管理，根据学生个性化需求，增强德育教育对学生吸引力和有效性，探究德育渗透内容和方法，组织学生模拟法庭环境，让学生扮演警察，强盗等角色，模拟案件审理过程，从而增强学生法治意识，培养学生责任感和正义感，对于其成长有着积极意义。

（三）建立科学评价机制

立德树人背景下，建立科学德育评价机制，是初中班主任德育管理重要环节，同时全面反映学生德育发展情况。在当前教育体系中，班主任可以利用现代信息技术，落实线上德育教育活动德育是培养学生全面发展的重要组成部分，班主任自身需要有扎实的德育理念和丰富的实践经验。同时班主任构建科学评价体系，

激励机制能力确立，对学生全面发展夯实基础，为学生道德成长提供科学有效支持，从而构建和谐校园文化环境，在班级管理中，德育的融入不仅有助于学生形成正确的价值观和人生观，还能促进班级和谐，提高管理效率。例如，班主任在班级设计“积分制度”，将学生道德具体化，量化，记录学生评价学生德育表现，学生在帮助他人时，可以加分，出现违规行为，然后进行扣分。教师在实际教学过程中，还需加强家校合作，从而为学生构建全面支持，促进学生健康成长，增加家长对学校教育的理解程度，从而落实全面的学习氛围。

结束语

初中班主任在班级管理中，结合德育教育理念，积极更新教育模式，优化管理理念，促进学生道德发展，实现班级管理工作效率提升。德育教育为学生全面发展奠定基础，提升学生责任感和管理能力，满足学生多样化成长需求，实现班级管理工作向科学角度发展。

参考文献

[1] 王金娜 . 班级管理 , 德育先行——初中班主任德育工作的实践策略 [J]. 中华活页文选（教师）, 2024(14):172-174.

[2] 赵晶晶 . 国际化民办学校初中班级自主管理研究——以祈福英语实验学校为例 [D]. 广州大学 ,2019.