游戏化教学在小古文课堂运用的有效策略探究

一、引言

小古文以其简洁凝练的语言、丰富深刻的内涵，成为小学语文教学中的重要组成部分。然而，由于小古文年代久远，语言表达方式与现代白话文差异较大，学生在学习过程中往往面临诸多困难，如生字词理解困难、文意把握不准等，这导致小古文课堂教学常常陷入枯燥乏味的困境。游戏化教学的引入，为小古文教学带来了新的生机与活力。它能够将抽象、晦涩的小古文知识转化为生动有趣的游戏活动，符合小学生活泼好动、好奇心强的心理特点，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，从而提升小古文教学的质量。

二、游戏化教学在小古文课堂运用的重要性

2.1 激发学习兴趣

小学生正处于好奇心旺盛的阶段，对新鲜事物充满探索欲望。游戏化教学通过设计各种有趣的游戏情境，如角色扮演、闯关游戏等，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对小古文学习的兴趣。例如，在学习《司马光》时，组织学生进行角色扮演游戏，让学生分别扮演司马光、小伙伴、落水儿童等角色，模拟故事场景。学生在参与游戏的过程中，会主动去理解文本内容，揣摩人物的语言、动作和心理，从而对小古文产生浓厚的兴趣，改变以往对小古文枯燥乏味的看法。

2.2 降低学习难度

小古文的语言凝练，生僻字多，对于小学生来说理解难度较大。游戏化教学可以将复杂的小古文知识分解为一个个具体的游戏任务，让学生在完成任务的过程中逐步理解和掌握知识。以学习《守株待兔》为例，可以设计 “字词大闯关” 游戏，将文中的生字词以填空、选择、连线等形式呈现，让学生在游戏中熟悉字词的读音、写法和含义。通过这种方式，将原本抽象、晦涩的小古文知识变得具体化、形象化，降低了学生的学习难度，使学生更容易接受和理解。

2.3 提升课堂参与度

传统的小古文课堂教学往往以教师讲解为主，学生处于被动接受的状态，课堂参与度较低。游戏化教学强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与游戏活动。在游戏过程中，学生需要与同伴合作、交流，共同完成游戏任务，这大大提高了学生的课堂参与度。比如在开展 “小古文朗诵比赛” 游戏时，学生们会积极准备，认真练习朗诵，在比赛中充分展示自己的风采。同时，学生们还会相互倾听、评价，形成良好的课堂互动氛围，提高课堂教学的效率。

三、游戏化教学在小古文课堂运用的有效策略

3.1 角色扮演游戏，深入理解文意

角色扮演游戏是让学生通过扮演小古文中的角色，将文字转化为生动的形象和具体的情境，从而深入理解文意的一种教学方法。在进行角色扮演游戏前，教师要引导学生充分阅读小古文，理解故事的情节、人物的特点等。例如，在教授《杨氏之子》时，教师可以让学生分别扮演杨氏之子和孔君平，模仿他们的语气、神态进行对话。在表演过程中，学生需要仔细琢磨文中人物的语言，体会杨氏之子的聪慧和礼貌。表演结束后，教师可以组织学生进行讨论，分析角色的表现是否符合文中人物的特点，进一步加深学生对文意的理解。通过角色扮演游戏，学生不仅能够深入理解小古文的内容，还能锻炼自己的语言表达能力和表演能力，提高学习的趣味性。

3.2 诗词朗诵比赛，感受古诗韵律

小古文具有独特的韵律和节奏，通过朗诵能够让学生更好地感受其语言之美。教师可以组织诗词朗诵比赛游戏，激发学生的朗诵兴趣。在比赛前，教师要对学生进行朗诵指导，包括字音的准确、节奏的把握、语气的轻重等。例如，在朗诵《咏柳》时，教师可以引导学生注意 “碧玉妆成一树高” 中 “碧玉” 要读得清脆，“妆成” 稍作停顿，“一树高” 语调上扬，体现出柳树的高大挺拔。比赛过程中，学生们会积极展示自己的朗诵技巧，相互学习、相互促进。通过诗词朗诵比赛游戏，学生能够在反复朗诵中体会小古文的韵律之美，培养语感，提高对小古文的鉴赏能力。

3.3 知识问答竞赛，巩固学习成果

知识问答竞赛游戏可以帮助学生巩固所学的小古文知识。教师可以围绕小古文的字词解释、文意理解、文化常识等方面设计问题，以小组竞赛或个人竞赛的形式进行。例如，在学习完《司马光》后，教师可以提问：“‘群儿戏于庭’中‘戏’是什么意思？”“司马光用什么方法救了落水的孩子？” 等问题。学生在竞赛过程中，需要迅速回忆所学知识，积极思考并回答问题。这种游戏方式能够激发学生的竞争意识，促使他们主动复习和巩固小古文知识，提高学习效果。同时，教师还可以根据学生的答题情况，及时发现学生的学习薄弱点，进行有针对性的辅导。

3.4 创意改编游戏，培养创新思维

鼓励学生对小古文进行创意改编，能够培养学生的创新思维能力。教师可以引导学生在理解小古文原意的基础上，对故事的情节、结局、人物形象等进行改编，或者将小古文改编成现代文、短剧、诗歌等形式。例如，在学习《掩耳盗铃》后，教师可以让学生思考：如果小偷没有捂住自己的耳朵，而是采用了其他方法偷铃铛，故事会怎样发展？学生们可以发挥自己的想象力，进行大胆的改编创作。通过创意改编游戏，学生不仅能够加深对小古文的理解，还能培养创新思维和文学创作能力，提高语文综合素养。

四、结论

游戏化教学在小古文课堂中的运用，为小古文教学注入了新的活力，能够有效地激发学生的学习兴趣，降低学习难度，提升课堂参与度，促进知识的理解与记忆。通过角色扮演游戏、故事拼图游戏、诗词朗诵比赛、知识问答竞赛、创意改编游戏等多种策略的实施，学生能够在轻松愉悦的氛围中学习小古文，领略中华优秀传统文化的魅力。

参考文献

[1] 张华 . 小学语文小古文教学质量提升策略探究 [J]. 扬州教育，2023 （01）：45-48.

[2] 李华. 小古文教学与学生写作能力培养 [J]. 新闻研究导刊，2020，11 （07）：234-235.