初中语文大单元阅读教学开展策略

引言

在语文教育改革不断深入的背景下，培养学生的语文核心素养成为教育的重要目标。阅读教学作为初中语文教学的核心板块，对于提升学生的语言运用能力、思维能力和审美能力具有至关重要的作用。传统初中语文阅读教学往往以单篇课文为单位，存在教学内容碎片化、教学方法单一等问题，难以满足学生全面发展的需求。大单元阅读教学以主题为引领，将相关阅读文本进行整合和重构，能够打破教材的章节限制，为学生提供更加系统、连贯的阅读学习内容，有助于培养学生的综合阅读能力和语文核心素养。因此，研究初中语文大单元阅读教学的开展策略具有重要的现实意义。

1 大单元阅读教学的内涵

大单元阅读教学是以语文核心素养为导向，以主题为线索，将教材中相关的教学内容或课外拓展阅读材料进行有机整合，形成一个相对独立且完整的教学单元。它突破了传统单篇教学的局限，注重知识的系统性和连贯性，强调学生在整体感知、理解、分析和评价文本的过程中，提升阅读能力和语文综合素养。大单元阅读教学不仅关注文本的内容，还注重文本之间的联系和比较，引导学生从多个角度、多个层面去解读文本，培养学生的批判性思维和创造性思维。

2 当前初中语文阅读教学存在的问题

2.1 教学目标片面，缺乏素养导向

在当前初中语文阅读教学中，教学目标设定存在片面化的问题，过于侧重知识与技能的传授，而忽视了语文核心素养的全面培养。许多教师将教学重点放在字词的讲解、语法的分析、段落的概括等基础知识的掌握上，以学生在考试中能准确答题为目标。例如，在讲解古诗词时，主要精力放在解释字词含义、翻译诗句上，让学生机械地背诵诗词大意和中心思想，却很少引导学生去品味诗词的意境美、语言美，感受诗人的情感世界和创作风格。

2.2 教学过程固化，忽视学生差异

初中语文阅读教学的过程往往较为固化，缺乏灵活性和针对性，不能充分考虑学生的个体差异。许多教师按照固定的教学模式进行教学，即导入新课、作者及背景介绍、字词讲解、段落分析、总结主题和写作手法等环节，每一篇课文都采用相同的流程，缺乏创新和变化。这种千篇一律的教学过程无法激发学生的学习兴趣和主动性，容易让学生产生厌倦情绪。同时，教师在教学过程中往往以自己的讲解为主，给予学生自主思考和表达的机会较少，学生只能被动地接受知识。

2.3 资源利用单一，拓展深度不足

目前，初中语文阅读教学对教学资源的利用较为单一，主要局限于教材中的课文，缺乏对课外资源的有效拓展和整合。教材中的阅读文本数量有限，且题材和体裁相对单一，难以满足学生多样化的阅读需求和语文素养提升的需要。然而，许多教师在教学中仍然只围绕教材内容展开，很少引导学生阅读相关的课外书籍、文章或利用网络资源进行拓展学习。即使有少量的课外阅读推荐，也缺乏系统的指导和监督，学生往往是走马观花地阅读，没有真正深入理解和吸收其中的知识。

3 初中语文大单元阅读教学开展策略

3.1 精准聚焦主题，构建完整单元框架

初中语文大单元阅读教学需精准聚焦主题，以此构建完整的单元框架。主题是大单元的灵魂，它犹如一条红线，将分散的课文串联起来，形成一个有机的整体。教师在确定主题时，要深入研读教材，结合课程标准和学生实际情况，挖掘教材中潜在的共同主题元素。例如，以“家国情怀”为主题，可将教材中涉及爱国诗人、英雄事迹、历史变迁中家国故事的相关课文整合在一起。

3.2 巧设驱动任务，激发学生阅读兴趣

在大单元阅读教学中，巧妙设置驱动任务是激发学生阅读兴趣的关键。驱动任务就像一个“引擎”，能推动学生主动投入到阅读学习中。教师可以根据大单元主题和教学目标，设计具有挑战性、趣味性和开放性的任务。比如，在“古典诗词中的意象”大单元教学中，设置“为古典诗词意象制作创意手册”的驱动任务。

3.3 多元整合资源，丰富阅读教学内容

初中语文大单元阅读教学要实现多元整合资源，丰富教学内容。除了教材中的课文，还可以引入大量的课外资源。一方面，可以整合相关的文学作品，如在学习小说单元时，除了教材中的经典小说，还可以推荐学生阅读同类型、同主题的优秀小说作品，拓宽学生的阅读视野，让学生接触不同的写作风格和表现手法。另一方面，可以引入多媒体资源，如播放与课文相关的影视资料、音频资料等。

3.4 优化评价方式，促进阅读素养提升

优化评价方式对于初中语文大单元阅读教学至关重要，它能有效促进学生的阅读素养提升。传统的以考试成绩为主的单一评价方式已不能满足大单元阅读教学的需求，应采用多元化的评价方式。首先是过程性评价，关注学生在阅读学习过程中的表现，如课堂参与度、阅读笔记的质量、小组讨论中的表现等。

结语

综上所述，初中语文大单元阅读教学是一种有效的教学模式，它能够打破传统教学的局限，为学生提供更加系统、连贯的阅读学习内容，促进学生的深度学习和全面发展。通过科学设定教学目标、合理整合教学内容、灵活选择教学方法和精心设计教学评价等策略，能够提高初中语文大单元阅读教学的质量和效率。在今后的教学中，我们要不断探索和完善大单元阅读教学模式，为培养具有语文核心素养的新时代人才做出贡献。

参考文献

[1] 论大单元主题阅读模式在初中语文阅读教学中的应用策略 [J].高云霞. 国家通用语言文字教学与研究,2025(02)

[2] 初中语文大单元阅读教学的创新[J]. 郭春荣. 文理导航( 上旬),2024(09)