区域化“童兵小将”游戏活动与幼儿意志品质培养的创新实践

前言

幼儿对游戏活动有天然的兴趣，区域游戏活动更能锻炼幼儿身体反应能力、合作能力、身体机能和精神品质，是幼儿园游戏活动必不可少的类型。尤其是 “童兵小将”游戏活动，更是以真实的区域活动空间为指引，在让幼儿全身心参与的过程中，沉浸于游戏角色中感悟将士精神品质。由此便能在无形中锻炼幼儿良好的精神品质，对其全面健康成长十分关键。

一、创设真实环境，在团队合作中学会坚持

教师创设真实的“童兵小将”游戏场景，能激发幼儿主动参与游戏活动的欲望，从而使幼儿团队合作成为可能。第一，教师要利用真实的游戏场景锻炼幼儿形成顽强的意志品质。在“童兵小将”游戏活动当中，教师可以结合真实历史背景打造游戏情境，让幼儿在与同伴合作的过程中学会坚持[1]。第二，要让幼儿在参与“童兵小将”游戏活动当中形成良性竞争的意识，锤炼其坚持不懈的意志品质。即教师在童兵小将游戏活动中加入合理的奖惩机制，即让幼儿主动参与到“童兵小将”对抗游戏当中，更让幼儿在合作参与当中学会良性竞争。

例如，在区域化“童兵小将”游戏活动中，教师可就地取材，让幼儿自由、自主地展开游戏。比如，幼儿可以用幼儿园内现有的PVC管制作大炮，或是用纸箱建造坦克。同时，为增强“童兵小将”游戏活动的吸引力和真实性，教师也可以参照真实的历史场景，为幼儿搭建战地医院、炊事班和训练营等游戏环境，让幼儿以真实的童兵小将身份参与到“战争”中去。例如，在一次“童兵小将”游戏活动进行前，教师先组织幼儿参观了真实的空军训练营。在真实训练场景的刺激下，幼儿开始在园内的滑梯下方向上攀爬，并模仿空军战士们的训练日常。由此，幼儿便在自主探索当中形成了真实的小兵训练营。

二、巧设游戏阻碍，在坚持突破中锤炼意志

障碍是锤炼幼儿意志力的关键工具。在区域化“童兵小将”游戏活动中，设置适度的游戏阻碍，是提升幼儿意志力和给予幼儿情感鼓励必不可少的工具[2]。而幼儿在游戏当中面临困难时，教师也不必立刻出面帮助，而是要给予幼儿自主探索和解决问题的空间。由此，在鼓励幼儿自主努力探索的过程中，锤炼其坚强意志。

例如，在一次“童兵小将”游戏进行中，教师鼓励幼儿从单纯的模仿到自主探索不同器械的组合玩法，于是一名幼儿尝试抓住云梯上的杆子，但却在换手时立刻便掉下来，多尝试几次之后仍未成功。于是他们小组尝试搬来轮胎，将轮胎垫高在脚下，但是又发现轮胎太重，垒高非常困难。在这之后，他们又尝试用竹凳和网格逐一尝试。最后他们发现，团队合作手拉手往上爬是最终爬上云梯的最佳方法。在这次游戏当中，幼儿们发现了云梯够不到的问题，而教师则没有及时介入给予他们帮助，而是让他们自己探索不同材料的组合方式并自主实验。在经过多次对比之后，他们终于找到了合适的解决办法。在攀爬云梯时，幼儿表现出的合作互助，显示他们全身心的投入至“童兵小将”游戏活动中，也有了互助合作的意识。

三、优化游戏规则，在自主体验中学会约束

游戏对幼儿的关键影响是能让他们在亲自体验的过程中学会遵守规则，并约束自己，从而建立和谐的人际关系。“童兵小将”游戏活动也有特定的游戏规则，教师要鼓励幼儿在自主体验、参与的过程中创造规则并自主遵守，由此便能在潜移默化中培养幼儿的自我约束力[3]。

例如，在一次“童兵小将”游戏活动中，幼儿们同时爬上云梯，但两侧的幼儿却堵在云梯上，双方都不想让开。这时，便有幼儿建议用猜拳的方式解决谁先下去的问题。但是，这种猜拳的方式却导致一部分幼儿并不满意，于是他们开始商议决定游戏的规则，即先从同一边上，再从另一边下。由幼儿自主商议并制定的规则得到了全部幼儿的认可，而游戏也有了更加稳定的节奏和秩序。当然，在游戏进行中也出现了许多全新的问题，如拥挤、等待和冲突。这时便展现了幼儿面对冲突的处理能力和自我管理能力，同时也能让他们认识到游戏规则制定的重要性。

结论

区域游戏活动于幼儿而言是一种快乐的教育，其蕴含着无穷的教育契机和育人价值。利用区域“童兵小将”游戏活动锻炼幼儿良好意志品质，是一种行之有效且长期的育人过程。教师要在充分了解幼儿个性需求的基础上，创新“童兵小将”游戏活动方式，促进幼儿在游戏活动当中自主探索、自由发展。

参考文献

[1] 陈丽 . 儿童游戏促幼儿主动学习——基于“三环三式”玩陶活动的案例研究 [J]. 上海教育科研 , 2023, (05): 56-60.

[2] 陈晓燕 . 幼儿园“趣味小篮球”活动的价值及其实践 [J]. 学前教育研究 , 2023, (04): 83-86.

[3] 夏晓娟 . 如何在幼儿园自主性体育活动中培养幼儿良好的意志品质 [J]. 教育界 ,2023,(09):98-100.