小学英语课堂情景创设的探析

引言

在英语教学环节，教师要关注新课标各项内容，在教学模式和教育策略方面不断改革创新，打造课堂教学情境，让学生在情境之中对各类知识有效理解，强化学习指引，从而在生动立体情景之中，使学生可以感受英语知识，强化实践应用，为其学习积极性和主动性激发以及语用能力增强提供必要条件。

1 小学英语课堂情景创设的重要作用

1.1 激发学生主观能动性

在小学英语课堂教学情境创设环节，可以使学生在课堂情景之中对相关知识进行有效理解，强化其注意力和主观能动性，在确保学生具备良好学习兴趣的前提下，使其取得事半功倍的学习效果。同时，让学生在情境中感受到英语学习的快乐，在轻松愉悦的氛围内，增强对英语学习的兴趣和探究欲望，并且积极参与到课堂教学活动之中，为其主动学习新知识、强化学习应用提供有利条件。

1.2 提升学生语言应用能力

在情境创设之中可以让学生融入真实或模拟的语言情景之中，使学生可以在实际的交流过程中灵活高效地应用英语知识，强化语言应用能力。在这样的情境之中，学生也可以更充分理解语言的意义和用法，同时学会在不同的语境中恰当地表达相关内容，培养其语言交际能力。例如，在购物情境中，学生可以对英语询问价格的相关知识进行有效理解，并且进行讨价还价，表达自身的需求，以此促进其语言应用能力和实践能力的提升。

1.3 培养学生跨文化交际意识

在情境导向之下，可以让学生充分融入英语国家的相关文化元素，掌握语言方法，了解文化背景，在学习英语和应用语法规则的前提下，让学生对英语国家的价值观以及文化背景、风俗习惯进行深刻理解，增强跨文化交际意识和交际能力。例如，在针对传统节日等相关内容进行教学环节，教师可以充分融入西方的圣诞节、感恩节等相关节日的由来及其庆祝方式等内容，同时也融入我国的春节、中秋节等相关传统节日，让学生在感受不同文化差异的前提下，进一步强化跨文化交际意识，培养其文化认同和文化自信。

2 小学英语课堂情景创设策略分析

2.1 利用教材内容有效打造主题教育情景

在小学英语课堂教学环节，要想确保英语教学情境能够得到构建，教师需要结合教材的相关内容明确单元主题，然后以主题为导向进一步创设相对应的教育情景，从而为学生学习兴趣激发和学习质量提升提供有利条件。例如，在针对“ School life”这一单元内容进行教学环节，教师可以创设校园生活情境，在主题导向之下使学生可以融入生活情境之中，对于学校的课程安排、校园活动以及学校设施等都可以进行有效理解，并且明确相关英语知识。教师要引领学生融入校园的参观和各类实践活动之中，可以通过英语介绍的形式对学校的各个部位进行有效介绍和分析，并且明确相关办公室和操场场所等。让学生可以通过分组合作形式进一步融入角色扮演的情景之中，以校园导游的身份对各类场所和设施进行介绍，并且进一步应用所学的英语知识向外界进行校园形象的宣传和推广，让学生在主题情境之中把相关理论知识和实践应用进行紧密结合，为其实践能力增强提供有利条件。

2.2 利用教材插图和对话创设趣味教学情境

在小学英语教材中有很多插画或对话等，而此类插图和对话等都是情境创设的重要素材。因此，教师要引导学生对插图进行深入分析，有效理解，并结合插图的具体内容进行讨论和分析，在插图和对话的情景之中使学生对各类知识进行理解和实践应用。例如，在针对对话课文进行教学环节，教师可以引导学生对对话插图进行观察、分析和拓展迁移，并猜测对话发生的场景和人物之间的内在关系。然后让学生通过分角色朗读对话的形式，对对话内容进行深刻领会和有效认知，使学生在对话情境之中进一步灵活应用相关知识，强化认知和理解。同时，教师也可以利用信息化技术打造多媒体教学情境，让学生有立体直观的感知，并结合插图和对话的具体内容展开拓展对话创编，从而为学生想象力和创造力的提升提供有力支持，让学生的语言应用和实践操作方面也可以实现良好发展。

2.3 结合教材 Project 创设相关实践情境

在新英语教材之中有 project 相关活动。因此，教师可以利用该类活动有效打造实践教学情境，让学生在情境导向之下拥有更为广阔的学习空间。教师应引导学生积极参与到 project 等实践活动之中。在活动的参与环节，促进学生的学习之用，使其出色完成相关学习任务，进而为其活动效果的优化提供有利条件。例如，在某单元的 project 活动之中，教师要引导学生制作一份与自己家庭相关联的手抄报，让学生在任务导向下对相关知识进行有效理解，并介绍自己的家庭成员及其爱好和生活习惯等相关内容。让学生在分组讨论实现小组合作探究的过程中进一步实现头脑风暴和互动分享，通过英语的形式进行描述，把相关内容进行整合形成手抄报。在整个操作过程中，让学生可以融入家庭生活情境中，运用英语表达形式进行互动交流和集体沟通，为其英语综合应用能力增强提供有利条件，在生活导向之下使学生的综合学习效果得到优化。

3 结束语

综上所述，在小学英语课堂教学环节，教师要充分关注情境教学的相关内容，打造相对应的生活情境和问题情境，也要引导学生融入对话情景和活动情景之中，让学生的学习兴趣得到激发，提升语言应用能力、创新能力和思维能力，为其跨文化交际意识的培养和核心素养的提升奠定坚实基础。

参考文献

[1] 张闻婷 . 情境教学法在小学英语教学中的应用研究 [J]. 教育创新论坛 , 2024(2): 35-38.

[2] 李思雯 . 基于新人教版教材的小学英语课堂情境创设策略 [J].中小学英语教学与研究 , 2023(5): 45-48.