“双减”政策下小学数学教学策略的优化

摘要：双减政策旨在通过减负增效打破传统教育模式对教学质量造成的束缚，提高学生课余生活的丰富度，减轻学生学习压力，提高学生课上学习质量。小学数学教学的优化，能够使教学模式充分满足素质教育需求，培养学生的逻辑思维能力、创新能力和综合素质。在此，本文从“创设契合数学学科的课堂多样化情境”“在合作探究中培养学生实践创新能力”“注重为学生构建全面的学习评价体系”三个方面出发，对于“双减”政策下小学数学教学优化策略进行了充分的分析。

关键词：双减；小学数学；情境

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

“双减”政策下小学数学教学优化对于提高学生的综合素质、提升教学质量、增强学生学习兴趣和动力以及促进教师专业成长都具有重要的意义。优化小学数学教学可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，让他们更加主动地参与到学习中来。同时，优化后的教学模式能够更好地满足学生的个性化需求，帮助他们更好地发挥自己的优势和潜力。在优化数学教学的时候，教师需要注重为学生创设契合数学学科的课堂情境，同时积极鼓励学生进行合作探究，培养学生的实践创新能力，之后为学生构建全面的学习评价体系，让学生能够得到有效的反馈。只有从多个方面出发，才能够真正实现小学数学教学的优化。在此，本文结合一定的教学实践经验，从以下几个方面出发对于小学数学教学的优化策略进行了充分的探究。

一、创设契合数学学科的课堂多样化情境

在小学数学教学过程中，创设多样化的情境可以帮助学生更好的理解和掌握数学知识。在创设情境的时候，教师可以从多个方面出发，既可以为学生提出具有启发性的问题来引发学生的思考和探究，让学生在问题情境中展开充分的讨论，又可以帮助学生设计一些游戏，让学生在趣味性的情境中学习和掌握知识。教师应该结合教学内容的需要来为学生创设多样化的情境，从而充分发挥情境化教学的重要作用。

例如，在学习“分数的意义和性质”时，教师可以问学生：“把一张饼分成4份，每份是多少？”让学生思考并回答问题。这样的问题是非常简单的，只要学生能够了解到分数的特点就能够有效的回答。在教学的过程中，教师还可以为学生设计一些难度比较深的问题，比如在引导学生学习分数的意义和性质的时候，教师可以让学生尝试着去思考分数的加减法和整数的加减法有着什么样的不同，让学生可以对于分数加减法的内容有初步的认知，为之后的教学奠定良好的基础。除了创设问题情境之外，教师也可以为学生创设多媒体情境，比如在学习一些平面图形的时候，教师可以让学生去观察平面，从而更直观地了解平面图形的特点与性质。这样让学生的学习更加的直观，也让学生的学习更为丰富。

二、在合作探究中培养学生实践创新能力

在小学数学教学中，合作探究是一种有效的教学方式，可以帮助学生培养实践创新能力。教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计一些具有挑战性和趣味性的合作探究活动。在合作之前，教师可以结合学生的学习需求和学习特点来将学生分为不同的小组，让学生以小组为单位参与到学习的过程中去。之后，教师可以为学生布置一定的问题和任务，还可以为学生模拟相关的情境，让学生以小组为单位去解决一些问题，这样可以培养学生的合作探究能力，同时也可以促使学生产生思维方面的碰撞。

例如，在引导学生学习《长方体和正方体》这部分内容的时候，教师就可以将中等生、学困生和优等生分到一个小组中，然后让学生制作一些简单的长方体模型和正方体模型。在制作的过程中，学生能够对于长方体和正方体特点进行充分的认知，而且每个学生都需要负责自己的任务，由小组长进行一定的监督，比如有的学生负责去剪一些纸张，有的学生负责用胶水进行粘贴，还有的学生负责折叠等。在这样的小组合作过程中，学生既可以产生思维方面的碰撞，又可以锻炼动手实践能力，从而学生对于数学知识更进行更为深入的探究。

三、注重为学生构建全面的学习评价体系

在小学数学教学中，为学生构建一个全面的学习评价体系是十分重要的。一个全面的学习评价体系可以有效地评估学生的学习状况，帮助教师更好地指导学生的学习，同时也可以帮助学生更好地了解自己的学习状况。

比如，教师在评价学生的基础知识掌握情况的时候，可以根据教学内容和学生的实际情况，设计一些测试题或作业题来检测学生对基础知识的掌握程度。在评价时，教师要分析学生对概念、公式、定理等内容的掌握，还要注重分析学生的解题思路、方法是否正确，以及学生对问题的分析能力等。同时，在知识评价的基础上，教师还应该进行学习兴趣、情感、态度的评价。教师可以观察学生在课堂上的表现，了解学生对数学问题的兴趣和态度，同时也可以通过调查问卷的方式来了解学生对数学学习的兴趣和态度。这样有效完善评价，为学生构建全面的学习评价体系，才能够帮助学生获得良好的引导。

总而言之，在小学数学教学过程中，教师应该从多个方面出发，真正帮助学生参与到学习的过程中去，让学生有效把握数学知识，提升数学能力，加强数学素养，由此才能够为学生今后的发展奠定良好的基础。以上就是本文的相关探究，希望可以为广大教师提供参考。

参考文献

[1]王慧.优化小学数学课堂教学策略，全力打造高效课堂[J].新课程，2021（20）：167.

[2]马彦君.新课改下小学数学教学优化策略[J].科幻画报，2021（04）：96-97.