小学科学教学理论创新对学生科学素养提升的影响研究

关键字：科学教学理论；科学素养；小学教育；探究式学习；跨学科融合

引言

小学阶段是学生科学兴趣萌发与科学思维奠基的关键期，传统科学教学中存在的重知识灌输、轻能力养成倾向，难以契合新时代科学素养培育目标，在 “双减” 政策实施背景下，科学教学理论的持续创新成为提升学生综合素质的重要突破口，本文从教学理论与实践的双重视角，分析科学教学模式变革对学生科学素养提升的积极影响，为小学科学教育改革提供思路借鉴。

一、科学教学理论的创新背景与发展趋势

1.1 新课标对科学教育的新要求

《义务教育科学课程标准（2022 年版）》的全面落地，为小学科学教育赋予了更深远的育人使命，新课标以核心素养培育为导向，明确提出要着力提升学生的科学探究能力、科学思维品质与实际问题解决能力，推动学习范式从 “知识习得” 向 “思辨与实践能力养成” 转型，在教学理念层面，新课标确立 “以学生发展为中心” 的原则，倡导教学内容从生活场景延伸至科学本质，引导学生在真实情境中完成问题发现、假设提出、实验操作与结论阐释的完整探究流程，这一系列变革要求教师深化教学理论认知，重构教学内容与实施路径，构建契合学生认知发展规律的科学课程体系。

1.2 当前小学科学教学的瓶颈问题

尽管新课标已为小学科学教学改革指明方向，但实践推进中仍存在多重制约因素，其一，部分学校与教师对科学课程的重视程度不足，表现为课时安排压缩、教学资源投入有限，直接影响教学质量的稳定提升；其二，教学设计中传统 “讲授式” 模式仍占主导，学生主体地位被忽视，探究与实践环节缺乏系统性设计；其三，部分教师的科学素养与教学创新能力有待提升，因缺乏扎实的教学理论支撑与课程整合意识，导致教学形式单一，学生参与度与学习兴趣偏低。

1.3 科学教学理论创新的核心内涵

面对教育改革新形势，小学科学教学理论需实现与时俱进的突破，完成从 “知识传授本位” 到 “素养培养本位” 的根本转向，这种理论创新主要体现在三个维度：一是理念层面，确立 “以生为本” 的教学观，聚焦学生知识主动建构的过程；二是方法层面，推广探究式学习、项目化实践、跨学科融合等多元教学方式，增强教学的实践性与开放性；三是评价层面，构建形成性评价体系，重点关注学生学习过程的动态表现与能力发展轨迹。

二、 教学理论创新实践对学生科学素养的影响路径

2.1 探究式教学在培养学生科学思维中的作用

探究式教学强调以学生为主体，通过 “问题提出 — 假设推理 —实验验证 — 结果分析” 的完整流程，引导学生主动参与科学学习，这一教学模式高度契合小学生好动善思的认知特点，能够有效激发学生对自然现象的探索欲，在探究过程中，学生通过系统的观察记录、质疑提问和成果表达，逐步培养科学观察、逻辑推理与批判性思维能力，探究式教学打破传统 “教、学、做” 分离的模式，实现三者深度融合，为学生科学思维的培育提供优质环境。

2.2 项目化学习对学生动手能力与团队协作能力的促进

项目化学习以真实情境为载体，围绕特定主题开展持续性探究活动，倡导学生通过小组协作完成学习任务，该模式突破传统学科界限，注重知识的综合应用与实践操作，以 “建造节能小屋” 项目为例，学生需整合物理、环境科学、数学等多学科知识，完成材料筛选、模型搭建与能耗测算等任务，在实践过程中提升实验技能与创新思维。

2.3 教学评价机制优化对学生学习内驱力的增强

科学素养的培育离不开科学的评价体系支撑，传统以知识记忆为核心的终结性评价，难以全面反映学生的科学学习表现，通过构建多元化、过程性、发展性的评价机制，教师能够全方位关注学生在探究、合作、表达等方面的成长，合理的评价机制不仅是教学质量的保障，更是激发学生学习动力、提升科学素养的重要手段。

三、多元教学模式构建与科学素养提升策略

3.1 跨学科融合课程设计实践与案例分析

小学科学教学中的跨学科融合，致力于打破学科壁垒，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，教科版小学科学教材中，诸多单元具备天然的跨学科属性，以 “磁铁” 一课为例，教师可将科学知识与美术课程融合，设计 “制作磁力小画板” 项目，让学生在利用磁性原理创作绘画的过程中，既巩固科学知识，又提升审美与创造能力。

3.2 科学实验与课外实践活动的创新实施路径

科学实验与课外实践是培育学生动手能力和探究精神的重要途径，教师可对教材实验进行拓展延伸，如在 “空气占据空间” 实验基础上，引导学生设计对比实验，研究不同材质容器中空气压强差异，深化实验探究层次，在课外实践方面，通过开展 “自然观察日记”“家庭小实验挑战” 等活动，将科学探究延伸至日常生活，培养学生的科学记录、总结与表达能力。

3.3 信息化手段辅助下的科学教学资源优化

现代信息技术为小学科学教学资源的优化提供了新方向，教师可借助多媒体课件、仿真实验软件和虚拟实验平台，将抽象的科学现象直观化呈现，例如，运用 AR/VR 技术模拟火山喷发、水循环等自然现象，既能提升课堂趣味性，又能帮助学生深化知识理解。

结语

小学科学教学理论的创新发展，为学生科学素养的提升注入强大动力，通过探究式教学、项目化学习、跨学科融合等多元教学模式的实践，学生在知识建构、思维发展和实践应用等方面均取得显著进步，信息技术与科学课程的深度融合，进一步丰富了教学资源与形式，未来，小学科学教育应持续推动理论与实践协同创新，构建开放、高效、个性化的教学体系，切实达成科学育人目标。

参考文献

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