核心素养导向的小学语文写作教学实践研究

引言

在现今教育变革的浪潮当中，教育核心目标就是核心素养的培养，小学语文作为基础教育核心板块，挑起了培养学生核心素养的重大任务，写作教学作为小学语文教学关键点，不只是学生语言能力的映射，更是其思维能力、文化领悟与创新才能的综合呈现，对核心素养导向的小学语文写作教学开展深度剖析，对学生综合素养的提高有显著现实意义彰显。

一、核心素养导向的小学语文写作教学的理论基础

（一）核心素养的内涵与价值

核心素养系学生在知识、技能、情感态度跟价值观等方面综合彰显的必备品格与关键本领，其跨越了纯粹的知识授受，着重学生面对复杂情境运用所学知识化解实际问题的能力，在小学语文写作授课进程里，核心素养的培育，绝不仅是语言文字运用能力上扬，更是思维水平、文化领悟与创新本领的全面增进，核心素养的意义在于助力学生适应未来社会多样需求，持有自主探索、长久学习的才干，而且在跨文化交际里体现文化自信与批判性思考能力。

（二）写作教学与核心素养的关系

写作教学为小学语文教学关键构成，跟核心素养的养成紧密相关联，写作不只是语言文字的吐露，更是思维的外部显化，处于写作作业执行阶段，学生需要凭借语言文字精准地表达个人思想与情感，这能增进学生语言运用能力的培育，写作要求学生开展逻辑思索、整理素材、谋划架构。上述过程可有效强化学生的思维水平，写作教学可引导学生聚焦生活、社会以及文化现象范畴，提升学生文化领悟与创新本领，写作教学为培育学生核心素养的关键路径，二者彼此依托、共同提升，相互促进。

二、小学语文写作教学的现状分析

（一）教学目标与核心素养的偏离

当今小学语文写作教学目标多数聚焦到知识技能层面，聚焦于字词恰当运用、语法的合理规范等，此虽属基础范畴，但跟核心素养培育目标出现了偏离，核心素养突出学生在真切场景下综合运用知识去处理问题，但现有的教学目标，没有充分涉及思维能力、文化理解等素养内容，写作教学一般以给定命题作文为主，对学生思维的发散造成约束，对创新思维的培养起阻碍，教学目标显现出的这类背离，导致学生在写作中很难展现个性及创造力，拖慢了核心素养全面发展的步伐。

（二）教学方法与学生需求的脱节

传统小学语文写作教学采用教师讲授为主导的模式，学生被动做知识接纳者，缺少主动投入与实操契机，该教学模式无法符合学生多样化的学习要求，难以引发学生写作的兴趣及主动精神，学生写作之际往往觉得无话可表、不知从何写起，欠缺写作的动力支撑。教学方式未设置情境且未实施任务驱动，学生不太容易把写作和实际生活联系到一起，造成写作内容虚浮、真情实感难觅，此教学方法让学生在写作里难以达成自我展现与情感宣泄，对写作能力的提升以及核心素养的发展形成掣肘。

三、核心素养导向的小学语文写作教学策略

（一）以学生为中心的教学理念

在核心素养作为导向的小学语文写作教学阶段内，教学理念聚焦学生为核心要点，该理念突出从学生的兴趣爱好、既有经验和需求维度，引领学生自发探究且表达，教师应敬重学生的个体不同，引导学生在写作时呈现自我个性与创造智慧，在写作主题甄选环节，教师可以拿出多样化的主题方案，促使学生根据自己喜好及生活经历去选择，进而引发学生写作热情的喷发，教师应留意引导学生在写作的过程中实施自我反思与自我评判，提升学生自主学习素养，把学生置于核心的教学理念，可让学生在写作这件事上收获更多自主性与成就感，助力其核心素养迈向新高度。

（二）多元化的教学方法与手段

为适配核心素养的规格，小学语文写作教学应当采用多样化教学方式与手段，情境教学法有效地激发学生写作的喜好，教师可借助营造鲜活情境，就如模拟生活片段、陈述故事般，助力学生在情境中去感受体验，进而催生写作的灵感火花。任务驱动教学法会引导学生在落实具体任务时提高写作水平。教师可安排一些贴近生活实际的写作作业，好比起草一封感恩信函、制定一份旅行攻略样子，让学生在开展任务的阶段运用所学知识，增进写作本领。合作学习也是有意义的教学手段，依靠小组合作模式，学生得以彼此激发灵感、彼此帮扶，联合完成写作事宜，锻炼集体合作能力及交流水平，多种差异化教学办法与途径，能令写作教学变得更为生动活泼，着实提升学生在写作上的能力与核心素养。

（三）构建科学合理的评价体系

具备科学性与合理性的评价体系，实乃以核心素养为导向的小学语文写作教学的关键支撑，评价体系须从仅有的结果评价转变为过程和结果评价相结合样式，在写作进程的评价阶段，教师需留意学生写作进程中思维拓展、语言运用及创新能力增进情况。教师可借助查看学生写作草稿、修改情况等方式，把握学生写作进程中思维的波动与能力的成长态势，评价主体应迈向多元化格局，除了教师实施的评价情形，也需激励学生开展自我评价与同伴评价，依靠自我评判，学生可对自身写作进程做一番反思，察觉长处与短板；以同伴实施的评价为途径，学生可相互探讨、相互汲取，提升写作的专业水平，评价准则需进一步聚焦学生的差异化成长，鼓励学生于写作之际展现出独树一帜的风格与创新本领，此套科学适宜的评估体系，可全方位体现学生写作能力及核心素养的提升，为学生写作学习给予可行的反馈与训示。

结论

核心素养引领下的小学语文写作教学乃教育改革必要之举，深入探究现今教学的实际情形，对接理论的底层逻辑，给出针对性教学对策，能明显提升学生写作的能力以及核心素养，在未来小学语文写作教学工作中，教师需不断推进探索与创新进程，缔造更上佳的学生写作学习天地，推动其语文素养综合性进步。

参考文献

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