新高考模式下生物教学模式的改革策略

高中生物学科作为自然学科重要的构成部分，在实际教学过程中，对于学生理解生命本质有着重要的作用。新高考模式下，高中生物教学迎来了发展的机会和变革，教师不仅要重视学生对教材知识的掌握，同时需培养学生核心素养，从而适应教育变革，以期提高生物教学整体水平。

一、新高考对于生物教学的影响

（一）考试形式和教学内容的变化

新高考模式下，生物学科呈现的考试形式向多样化的角度法，除了传统的考试形式以外，教师还需落实实验操作等方式，重视培养学生的核心素养，提高学生对教材基础知识的掌握程度，从而提高学生解决和分析实际问题的能力。

（二）学生学习方式的影响

新高考模式下，教师根据学生实际学习情况，选择符合其兴趣和特长的考试科目，提高学生学习生物知识自主性，让学生更加主动地参与到学习过程中[1]。由于生物知识本身和学生生活之间有着密切的联系，教师可以结合生活现象，给学生讲解教材理论知识内容，从而培养学生生物知识应用能力。

（三）调整优化教学措施

新高考背景下，对生物教师专业程度和教学能力提出了更高的要求，为了满足实际教学要求，教师不仅要求学生精通生物学科知识内容，同时还需结合新高考政策，落实跨学科教育理念，引导学生综合学习相关内容，从而实现教学水平的不断提高。

二、新高考模式下生物教学模式的改革策略

（一）简化教学，让教学内容具象化呈现

简化教学落实过程中，不是教师简单地削弱知识体系的完整性，而是要求教师通过更加精炼，直观的形式呈现生物教材知识内容，从而提高学生学习效率的手段。新高考模式的实施，标志着我国高考制度的重大变革，新高考重视培养学生综合能力和创新思维，教学内容简化不仅要服务学生对知识点的记忆，还需激发学生思考和探究兴趣，避免出现学生被动学习的情况 [2]。新高考背景下，相比于传统教学方式，教师要落实具象化知识点内容，减轻学生认知负担，特别是实验教学过程中，教师通过引导学生应用新技术新方法，呈现教材知识内容，从而降低学生学习难度，构建适应新高考要求的教学体系，已成为教育工作者面临的重要任务。例如，教师给学生讲解“细胞结构”相关内容时，可以利用 3D 打印技术，带领学生一起动手制作细胞模型，相比于图片而言，学生学习更加简洁，直观，从而实现教学效率的不断提高。

（二）精细化指导，培养学生实验能力

精细化指导过程中，教师针对学生实验过程中可能遇到的问题，开展预见性分析，学生可以根据自己的兴趣和特长选择考试科目，这使得生物学科的教学对象更加多样化。新高考改革背景下，教师不仅要让学生记忆和掌握理论知识内容，同时还需提高学生动手实践能力，特别是实验设计，数据分析等能力。例如，教师给学生讲解“酶活性影响因素”研究过程中，教师通过精细化指导，帮助学生解决复杂的实验问题，通过给学生详细介绍相关知识内容，保障实验过程的有效落实。

新高考强调对学生综合素质的评价，这要求生物教学不仅要传授知识，还要注重探究能力和创新精神的培养。教师引导学生分组讨论，鼓励学生记录下自己的观察和思考，引导学生分析实验原因时，提出优化和改进措施，解决教学过程中存在的问题，保障实验的准确性和可重复性。

（三）应用问题引导措施，活跃学生思维

问题引导教学措施，可以有效活跃学生思维，激发学生深入思考相关知识内容。新高考模式倡导学生主动学习，这要求教师在教学过程中更多地发挥引导和辅助作用，在实际教学过程中，教师不仅要培养学生的创新能力，还需应用问题引导教学方式，梳理学生学习流程，从而加深学生对生物知识的理解程度。例如，教师给学生讲解“生态系统稳定性”相关知识内容过程中，可以借助生活实际案例，探究因为过度放牧出现的土地退化等问题。教师引导学生逐步理解生态系统，加深对生态系统结构的理解，同时提出科学合理解决措施。实际教学过程中，教师通过问题引导措施的应用，帮助学生建立完整的知识体系，引发学生深入思考，进而实现教学水平的不断提升。教师应注重学生科学素养和创新能力的培养，使学生在掌握生物知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题。

结束语

新高考背景下，高中生物教学改革，教师需要综合考虑不同方面，积极落实新理念和新方法，进而推动学生全面发展，培养其综合素养和能力。教师通过持续优化教学措施，进而适应新高考带来的给予，从而保障教学水平的不断提升。

参考文献

[1] 姚瑶 . 高考改革视角下提升高中生物教学质量的措施分析 [J].人文之友 , 2020.

[2] 李国萍 . 新课程改革背景下高中生物学实验课教学策略的探索与实施 [D]. 内蒙古师范大学 [2025-07-11].