基于核心素养的低年级数学问题解决能力培养策略

引言

在当前教育改革的大背景下，培养学生的核心素养成为基础教育的重要目标之一。数学作为一门逻辑性强、实践性广泛的学科，对于学生综合素质的培养起着重要作用。特别是在低年级阶段，学生的数学问题解决能力对其未来学习能力的构建起着基础性作用。因此，如何在低年级阶段有效地培养学生的数学问题解决能力，已成为当前教育领域关注的热点问题。

一、基于核心素养的低年级数学问题解决能力培养的重要性

基于核心素养的低年级数学问题解决能力培养具有深远的意义。首先，数学问题解决能力是学生核心素养的重要组成部分，它不仅体现了学生掌握数学基本知识的能力，更是学生运用这些知识分析和解决实际问题的能力。通过数学问题的训练，学生能够发展出更加严谨的逻辑思维、较强的分析判断能力和一定的创新思维，进而提升综合素养。数学问题解决能力的培养还能帮助学生建立自信心，提升他们的学习兴趣。当学生能够通过自己的努力解决问题时，成就感会激发他们更加积极主动地投入学习中，进而形成良好的学习态度和习惯。更重要的是，培养问题解决能力有助于学生在面对日常生活中的挑战时展现出坚韧不拔的精神和创造性思维。因此，从低年级开始注重数学问题解决能力的培养，能够为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。

二、基于核心素养的低年级数学问题解决能力培养策略

（一）创设情境，激发学生的学习兴趣

在低年级阶段，学生的学习兴趣直接影响到其学习动力和学习效果。数学教学需要通过创设生动有趣的情境，激发学生的兴趣，使学生能够在情境中主动探究，进而提高他们的数学问题解决能力。创设情境不仅仅是通过外部材料吸引学生，还应在教学过程中融入生活化的内容，将数学与学生的实际生活紧密联系，使学生感到数学问题解决具有实际意义。通过情境的设置，学生能主动参与到问题的解决过程中，进而体验到解决问题带来的成就感，激发他们的学习动力和好奇心。

例如，在教学“数的组成”时，可以通过创设一组形象的生活场景进行引导。教师可以设计一个“商店购物”的情境，让学生用不同的组合方式“购买”物品，如一个商品的价格为 3 元，可以用 1 元、2元的硬币组合购买，或者用 3 张 1 元纸币组合购买。通过这些实际情境的设定，学生不仅能够直观地理解数的组成，还能在情境中体会到数学的实用性。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生通过合作找出不同的组合方法，既能够提高学生的动手操作能力，也能激发他们对解决问题的兴趣和探索精神。

（二）注重学生思维的发展，培养解决问题能力

数学问题解决能力的培养不仅依赖于学生对基本概念和方法的掌握，更依赖于学生思维能力的发展。低年级学生的思维方式通常较为直观，教师需要通过逐步引导，帮助学生在简单的数学问题中培养逻辑推理能力。通过设计层次分明的问题，逐渐增加问题的复杂性，可以促进学生的思维发展。教师应注重培养学生的抽象思维、逻辑思维以及归纳推理能力。例如，在加减法教学中，教师不仅要让学生掌握基本的计算方法，更应引导学生思考“为什么”会使用某种方法，培养他们从多个角度审视问题的能力，逐渐提升学生的问题解决能力。

例如，在加法和减法的教学中，教师可以通过“猜数”的游戏来激发学生的思维。例如，给出两个加法算式：2 + 3 和 4 + 1，让学生猜猜它们的和是否相同。通过这样简单的对比问题，学生不仅能够加深对加法运算的理解，还能促使他们思考相同结果的不同组合方式。在课堂上，教师可以鼓励学生通过不同的方式（如图示、口算、用物品摆放等）来解释加法的过程，从而帮助学生逐步提高思维的灵活性和独立解决问题的能力。通过这种方法，学生能够深刻理解加法和减法的本质，并能在遇到实际问题时灵活运用这些方法。

（三）搭建合作平台，促进学生团队协作

低年级数学教学不仅要关注学生的个人能力培养，还应注重学生团队协作能力的提升。通过小组合作学习，学生能够互相讨论，分享不同的解题思路，促进他们在交流中加深对数学问题的理解。在解决问题的过程中，学生不仅学会了合作，还能够通过与他人交流加深对数学知识的掌握。教师可以通过分组合作、角色扮演等方式，鼓励学生在小组内进行自主探索，并通过集体讨论来解决问题。这种合作学习的方式，有助于培养学生的沟通能力、团队意识和集体协作精神，同时也能提高学生解决实际问题的能力。

以“认识人民币”为例，教师可以将学生分成小组，每组提供一套假币和纸币，并让学生模拟日常购物的场景。每个小组成员分别担任不同的角色，如店主、顾客、收银员等，通过模拟交易来学习人民币的面额和使用方法。在这个过程中，学生需要根据实际情况计算价格，找零，并协作解决交易中的数学问题。这种活动不仅能够帮助学生掌握人民币的面额和加减法的应用，还能够促进学生在互动中提高沟通与合作能力。通过小组合作，学生能够互相学习，分享思考方式，从而提升他们的综合问题解决能力。

结论

基于核心素养的低年级数学问题解决能力的培养，不仅有助于学生数学能力的提升，更在于塑造学生的综合素养，包括逻辑思维、创新能力和团队合作等。通过创设有趣的学习情境、注重思维能力的发展，以及搭建合作平台，能够促进学生在问题解决过程中形成积极的学习态度和强烈的自信心。为了更好地实现这一目标，建议教师在日常教学中灵活运用上述策略，以支持学生全面发展的目标。

参考文献

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