基于幼儿心理视角的幼儿园德育工作开展策略探索

引言

要让幼儿的个人综合能力得到全面发展，就必须遵循幼儿的自然发展规律，在德育教育的活动中，更好地满足幼儿的心理需要，只有这样，才能让教学活动的效果最大化，让每个幼儿都成为有理想有道德的全面发展的人才。要使德育工作符合幼儿的发展规律，就必须从如下方面着手。

一、以身作则，树立好榜样示范教育

幼儿德育认识中的“从他性”是其心理发育的一个重要特征。他们将按照大人们评判正确与错误的准则，建立起自己的伦理准则与规范，并且无条件地遵守这些准则与规范。通过从他性特征，我们可以看出，幼儿的德育发展有两个特征，一种是自己认为的对与错，一种是以大人的标准来评判。在幼儿园进行德育的时候，因为孩子们现在还处于模仿的状态，所以老师们在平时的教育过程中要注意适当的言行，这样才能对孩子们产生一种潜移默化的影响，让他们养成良好的习惯和正确的德育行为。由于幼儿的年龄还很小，他们的认知能力还没有得到很好的发展，所以对于一些事情，他们还没有形成一个基本的判断。在幼儿园里，老师已经成了孩子们日常生活中接触最多的一个人，也是他们最为信赖的人，他们会第一个去模仿老师的言行。所以，作为一名幼儿老师，必须要不断地加强自身的德育素养和综合素质，做好言传身教的工作[1]。在平时的教育中，要公平公正对待每一位幼儿，对于表现好的幼儿，可以给予一些奖励，比如给他们一些小贴纸、头衔之类的东西， 对于表现差的幼儿也要给予积极的鼓励与正确引导，通过这种方式，也可以让其他的孩子互相学习和效仿，从而形成良好的德育道德品质。

二、情境教育，营造良好的德育环境

在幼儿园的教学过程中，老师们要更好的立足于幼儿的心理，开展德育工作，也可以采用情境创设，在所营造的情境中，可以更好的发挥德育教育的作用，使其与幼儿的德育认识更加契合。在幼儿的德育认识中，他们的意识与情绪都是具体的、肤浅的，极易受到周围环境和别人的评价的影响，缺少独立性、自觉性和稳定性。所以，在开展有关德育品质教育活动的时候，要把这个问题放在心上，给孩子们营造一个好的德育环境，从而保证孩子们的身体和心理健康地发展。在幼儿园的教育活动中，创设情境，营造良好的德育氛围，首先要从关注整个幼儿园的环境入手。由于幼儿在幼儿园的时间远远超过了家庭以外的任何一个区域，所以，在幼儿园整体上开展环境创设非常重要，而教师则要充分利用好整个幼儿园的空间，从而为幼儿的德育教育发展奠定基础。比如，老师可以每天早晨在入园的时候在幼儿园门口等着小朋友，看到小朋友就主动向小朋友们问好，和小朋友们融洽的沟通，营造一种融洽的幼儿园氛围，在这种氛围下，小朋友们会更乐意跟老师、小朋友们打招呼、交流，久而久之，就会养成孩子们与人为善的好品质。

三、开展德育活动，组织亲子教育

每个孩子都有自己的独立性。在幼儿园德育工作中，要根据幼儿身心发展的特点，选择与之相适应的德育内容与方式。多样化的活动与亲子教育是德育教育非常有效的方式。在幼儿园的德育教育中，可以针对不同的节日主题、不同的活动进行不同的选择。比如，在“母亲节”期间，将按照主题和幼儿家长的实际状况举办各种活动 [2]。在主题活动中，“伟大的妈妈”让孩子们了解有关节日的情况，例如：节日的名字，日期，节日的来历，并把十月怀胎的过程和所要承受的痛苦都讲给孩子听。让孩子体会到妈妈的辛劳，从而加强对妈妈的感情，让孩子对妈妈更加尊敬、关心。还可以让孩子们和妈妈们一起唱儿歌，或者请孩子们给妈妈们制作一份节日的礼物，和妈妈们一起玩耍。这样做，既能使幼儿更加尊敬妈妈，又能有效地增强母子之间的感情。此外，还可以在国庆日开展“中国娃”主题活动，让孩子了解自己国家的历史，了解自己国家的文化，如汉字，中国武术，参观中国长城，秦始皇兵马俑，以此来激发孩子们的爱国情怀，培养幼儿的德育素养。

结语

总之，幼儿年龄小，对他们进行适当的德育教育，能使他们的个性和道德品质得到培养，为他们以后的人生打下坚实的基础。教师应从心理学的观点出发，确定幼儿身体和心理发展的特征，并有针对性地进行德育教育。通过做好自身规范，为孩子们树立良好的榜样，言传身教、创造良好的幼儿园德育教育环境、举办综合德育活动等多种方式，引导教育幼儿身心都朝着健康的方向发展。

参考文献

[1] 赵亚楠 , 杨雅清 . 幼儿心理学视角下的幼儿园德育工作 [J]. 教育实践与研究：理论版（C）, 2018(7):3.

[2] 李赛 . 浅谈基于幼儿心理学视角的幼儿园德育渗透 [J]. 新智慧 ,2024(16):58-60.