人工智能时代小学生网络道德教育的班主任责任重构

引言

在人工智能技术的推动之下，小学班主任需要在网络道德教育方面有效优化，要明确自身的责任和相关要求，在学生的思想道德教育及管理等相关方面进行优化，从而充分满足网络道德教育的根本需求，在责任重构方面不断优化，呈现出应有的德育教育效能。

1 班主任在小学生网络道德教育中责任重构的必要性

1.1 充分适应时代发展需求

在人工智能时代背景下，网络环境越来越复杂多变，班主任本身需要在与时俱进的前提下，针对教育理念、教育方法进行改进和创新，这样才能对学生进行正确德育教育和网络道德引导，防范网络带来负面作用或者危害。在传统的教育模式中不能充分适应网络带来的挑战或者压力，因此对班主任责任进行重构，才能适应时代发展需求，这也是历史发展的必然选择。

1.2 由小学生发展特点决定

小学生正处在观念形成的关键阶段，他们的身心不够成熟完善，对于网络资源不能充分认知，缺乏应有的危害因素应对能力。因此班主任作为小学生成长道路和网络道德教育的重要陪伴和组织者、引导者，有责任对其进行有效引导，使其树立正确的网络道德观念。同时培养其良好的网络行为习惯，使其身心健康发展效能得到有效优化。

1.3 班主任角色的重要性

班主任在小学生心目中具有较高的影响力和权威性，对于学生日常行为起到应有的规范和道德准则的引导作用。在网络道德教育方面，班主任可以更有效利用日常教育活动和班级管理模式，确保网络道德教育可以融入学生的学习和生活之中，对于学生可以产生十分重要的影响。因此需要在责任重构方面进行有效优化，体现出网络道德教育的根本效能，这样才能充分适应人工智能时代的发展要求，使班主任角色的重要作用得到充分体现。

2 班主任责任重构的具体路径

2.1 提升自身网络素养和教育能力

在人工智能时代背景下，班主任在责任重构方面要从根本上提升自身的网络素养、人工智能技术应用效果和教育能力。班主任本身要针对人工智能技术的相关内容和软件硬件进行更充分了解，整合各类网络知识，掌握人工智能技术，并且对于网络道德运行机制和网络社交特点进行深入理解和认知。并且在优化相对应的德育教育方法和策略的前提下，使自身能够在学术研讨培训等各类活动得到充分参与，进而在知识的结构方面不断优化。同时要进一步提升自身的网络道德问题的处理能力，提升网络信息识别能力。例如，班主任要有效应用人工智能技术和相关辅助工具，在优化辅助教育手段并且实现网络以完善的前提下，使学生可以积极参与进来。并且对学生的网络行为习惯进行及时了解和有效分析，充分发现可能存在的潜在问题，然后进行针对性可行性的教育和引导。

2.2 强化网络道德教育课程建设

在班主任的责任重构方面，需要在网络道德教育方面有效优化，要把相关内容融入班级课程体系之中，并且形成相对应的系统完善的教学计划。要根据学生的认知水平和实际需求有效编写相对应的网络道德教材或者教案，确保相关内容更生动有趣，与学生的生活紧密贴近，在案例分析、角色扮演以及小组讨论等各方面进行融会贯通，从而确保学生更充分理解网络道德规范的各项内容。例如，可以在课堂上分析网络暴力的相关案例，防范网络暴力，成为其中的参与者和引导者，让学生有网络道德责任感和同理心。同时要定期开展网络道德主题班会等，对于网络热点问题进行深入分析和决策讨论，从而培养学生正确的价值观。

2.3 充分强化网络行为规范管理

班主任需要在网络行为规范和班级管理制度方面有效优化，要确保学生对网络言行规范和具体要求进行充分了解，把握相关法律法规，在班委会主题导向作用下，使网络行为规范管理能够取得更良好成效。同时在规范内容方面要充分明确，有效优化，例如，在上网时间，个人隐私以及文明上网应用等方面都要有效优化，构建相对应的监督管理机制，从而激励和引导学生互相监督，对遵守规范的学生要进行小组表扬和支持。对违反规定的学生，要进行相对应的批评教育。班主任本身要高度关注学生的整体情况，在个别分析和优化处理方面有效加强，要和家长进行深入合作，形成教育合力。进而在共同监督学生网络行为的前提下体现出应有的管理成效，以关注学生个体网络行为为核心，让学生积极融入其中。班主任在责任重构方面要高度关注人工智能时代下学生的个体网络行为和状态，及时发现学生在网络使用过程中可能存在的各类问题，例如，可能出现网络沉迷或者网络社交障碍等问题，以此在个别辅导和因材施教方面有效加强，充分实现心理干预，通过谈心家访的行为形式，对学生网络新闻背后的根本原因进行深入分析，帮助和引导学生解决相关问题，并且建立与学生相适应的网络行为档案，对于学生的网络应用情况和变化进行有效记录，从而在对其进行跟踪教育的过程中，形成更加良好的网络安全文化氛围，使得网络道德教育的根本价值得以呈现，为学生道德素养的优化和综合能力增强提供必要条件。

3 结束语

综上所述，在小学生网络道德教育的推进中，小学班主任需要充分明确人工智能时代的发展要求，同时也要在责任重构方面切实加强。班主任要提升自身的网络素养和综合能力，也要在课程建设、班级管理等方面有效优化，形成班级网络文化氛围，引导学生具备正确的网络道德观念，培养其良好的网络行为习惯，促进学生的健康成长，使学校方面也有更为安全健康的网络环境。

参考文献

[1] 赵明伟 . 人工智能时代青少年网络道德教育的挑战与对策 [J].教育科学研究 , 2022(5): 56 - 62.

[2] 刘翠文 . 班主任在小学生网络安全教育中的作用及策略 [J]. 教学与管理 , 2021(30): 35 - 37.