初中英语课堂多模态词汇教学策略的认知效果研究

引言

随着信息技术的不断发展，传统的英语词汇教学面临着诸多挑战。尤其是词汇学习的深度和长期记忆问题，传统方法已逐渐不能满足学生个性化和多样化的学习需求。多模态词汇教学策略应运而生，通过结合视频、音频、图像等多种感官输入，能够从多角度刺激学生的认知加工，有助于学生在真实语境中更好地理解和使用词汇。探索多模态教学在初中英语课堂中的有效实施路径，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能增强他们的语言综合运用能力。

一 、多模态词汇教学策略在初中英语课堂中的认知作用

多模态词汇教学策略通过结合视觉、听觉和触觉等多感官刺激，显著提升学生对词汇的认知效果。传统词汇教学通常依赖文字和口头讲解，但单一的学习方式容易导致学生理解的局限性。多模态策略通过引入视频、图片、音频等多种资源，帮助学生在多维感官的支持下加深对词汇的理解。例如，借助图像和视频展示单词的实际情境，学生可以更直观地掌握词汇的意义与用法，从而增强记忆。此策略还激发学生主动参与课堂互动，提高学习的主动性和趣味性，进而促进词汇的长期记忆和实际运用。通过多模态教学，学生能在丰富的学习体验中更好地掌握词汇，提升语言应用能力[1]。

二 、初中英语课堂多模态词汇教学策略的路径设计与实施

（一）整合与优化多模态教学资源

多模态教学资源的整合是提升初中英语词汇教学效果的关键。通过结合视频、音频、图像、文本等多种形式，可以增强学生对词汇的多维感知和理解。例如，教师可以通过短视频展示词汇的实际应用场景，利用图像帮助学生建立词汇与实际物体的联想，或通过音频训练学生的听力和发音。借助电子白板、互动投影等数字化工具，教师可以更直观地展示词汇的含义及其用法。此外，还可以引导学生利用在线词汇学习平台，如 " 有道词典 " 或" 百词斩 "，进行课外学习和复习，利用这些平台的多模态功能提高词汇记忆的效率。通过这种资源的整合，不仅激发学生的学习兴趣，还能帮助学生在不同感官的刺激下更深刻地掌握词汇。

（二）任务驱动下的词汇学习设计与实践

任务驱动法是一种非常有效的词汇学习方式，它通过将词汇教学与实际任务相结合，帮助学生在特定情境中运用所学词汇。教师可以设计与学生生活相关的任务，如模拟购物、订餐、旅行等日常活动，让学生在实践中学习和运用词汇。在这些任务中，学生不仅能够在真实情境中使用语言，还能加深对词汇的理解和记忆。例如，在角色扮演活动中，学生需要运用新学的词汇进行对话交流，任务完成的情况也能够反映学生对词汇的掌握程度。此外，教师可以通过小组合作任务，让学生在交流中互相学习和纠正，从而进一步巩固词汇的记忆和运用能力。任务驱动法还可以激发学生的学习动力，培养他们解决实际问题的能力。

（三）培养学生自主学习词汇的策略

自主学习能力是提升学生长期词汇记忆和使用能力的重要因素。

教师可以通过多模态资源引导学生进行个性化学习，帮助他们选择适合自己节奏的学习方式。例如，教师可以鼓励学生使用词汇学习 APP进行课外复习，并设置自我检测环节，帮助学生掌握词汇的记忆和使用。为了增强学生的主动学习意识，教师还可以通过自我评估和同伴评估等方式，让学生了解自己的学习进度和不足之处。此外，教师可以设计自主学习计划，鼓励学生根据自己的兴趣和学习需求选择词汇学习内容，从而增强学习的自主性和主动性。通过这种方式，学生不仅能够在课堂外持续巩固词汇，还能养成终身学习的良好习惯。

（四）优化课堂互动与反馈机制

课堂互动和及时反馈是多模态词汇教学中不可或缺的部分。互动设计能够增强学生对课堂内容的参与感和理解力。教师可以通过小组讨论、互动游戏等形式，提高学生在课堂上的参与度和主动性。例如，在课堂中设置词汇竞赛，通过竞答的方式让学生积极参与，既能巩固词汇知识，又能提高学生的竞争意识和集体合作精神。此外，教师还可以利用课堂互动平台，进行实时的词汇测试和反馈，帮助学生在游戏化的学习中强化词汇记忆。及时的反馈机制也是非常重要的，它能够让学生清楚地了解自己在词汇学习中的不足，并及时调整学习方法。教师应根据学生的表现，个性化地提供反馈，指出他们的进步和待改进之处，从而提高学生的学习效果[2]。

（五）家庭与学校协同支持词汇学习

家庭和学校的协同合作对于词汇学习的长期效果至关重要。学校可以通过定期的家长会，向家长介绍多模态词汇教学的理念和方法，并为家长提供支持材料，帮助他们理解如何在家庭中协助孩子学习词汇。例如，教师可以建议家长与学生一起观看英语电影，讨论电影中的新词汇，或者引导家长通过日常生活中的对话，帮助学生巩固词汇知识。此外，学校可以开发家校共育平台，让家长和教师共享学生的学习进度和表现。通过这样的合作，家长能够更好地支持孩子的学习，而学生也能够在家庭环境中获得更多的语言输入和互动。家庭的支持不仅能激发学生的学习动力，还能帮助学生在课外时间巩固词汇，达到事半功倍的效果。

结论

多模态词汇教学策略的实施，为初中英语课堂注入了新的活力。通过整合多样化的教学资源，教师能够为学生提供更加丰富的学习体验，促进词汇的长期记忆与有效运用。任务驱动学习、自主学习和课堂互动等策略的结合，使学生在实践中获得语言能力的提升。未来，多模态词汇教学还需进一步完善，特别是在教学资源的整合和课堂互动的优化方面，以实现更高效的英语学习效果。

参考文献

[1] 章波勇 . 基于关键问题的初中英语单元词汇复现教学策略 [J].教学与管理 ,2025,(19):51-55.

[2] 张惠瑜 . 多模态理论指导下初中英语词汇教学策略探析 [J]. 海外英语 ,2025,(05):160-162.