小学语文古诗词教学培养学生文化自信的实践研究

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“2022 年版语文课标”）指出，要继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。纵观部编版小学语文教科书（以下简称“部编版教材”），古诗文的占比很大，其不仅是体现中华优秀传统文化的重要载体，也是学生树立文化自信的重要基础。要想让古诗文教学能够更好地发挥育人价值，教师需探寻出一条创新路径，以提升学生语文核心素养为导向，彰显以文化人的学科育人理念，通过落实古诗文“教—学—评”一体化，提升学生的中华优秀传统文化修养。

一、融入生活情境，激活文化感知

将古诗词教学融入学生的客观生活环境之中，能使学生更全面地感知古诗词背后的厚重文化，提高学生对中华优秀传统文化的认知程度，增加学生的文化自信。

在古诗词教学中，教师应善于寻找其与学生真实生活的联系，创设学生真实的生存世界中所熟悉的场景，比如介绍古诗中有关四季景色的内容时，可以通过介绍现实学校内的景色或者是学校的周边景色来开展教学活动。例如在春季教授贺知章《咏柳》时，教师不妨带领学生走出教室到学校内的柳树上体会一下春天温暖的手碰触的感觉，学生可以自己亲身感受到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”中所描述的柳树在春风中摇曳多姿的景象，感受到“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”中春风的气魄及创造力。之后引导学生回到教室表达出自己所见所感，还可以谈谈对于该首古诗的见解及感受。在这一方式下，不仅可以让学生独立地学习古诗，还能够让其将古诗融入生活实际中去，让学生更深入地学习到古代诗歌中是如何对生活景象进行细腻独特的描摹，感受中国文化的精髓所在。

二、开展多元活动，深化文化体验

实施多维化古诗词教学活动，能给学生提供更多的实践参与机会，让他们在活动的过程中深入地感受中华优秀传统文化的魅力所在，更进一层理解文化，提高文化自信。

教师可组织古诗文诵读比赛来为学生提供展现自我的舞台。首先要求学生充分了解诗歌写作的背景、场景和所表达的情感并反复诵读体会诗歌音韵的美妙和节奏的优美，同时鼓励学生在诵读过程中运用恰当的声音、声调、表情和姿态将诗歌的感情表达出来。例如在诵读《清平乐·村居》时应有田园生活的恬静之美。经过诵读比赛学生的古典文学修养能够更深刻地被他们理解和把握，将古典文学精华的感染力提升上去。

还可以开展写诗活动激发小学生创造思维与想象力。首先老师可以引导学生去阅读一些古代诗歌作品，领悟其中的写作技巧、策略，随后让学生根据自己的实践经验、生活体验去创作新的作品。老师要对这类新作品积极支持和鼓励，并组织学生相互评讲交流。如此，学生也能亲身感受到自己写古代诗歌的快乐，感受中国传统文化的博大精深，从而更有兴趣学习古代诗歌，增强自身的文化自信。

三、依托文化输出，提升文化自信

古诗词中故事元素的挖掘以及在课堂教学中的实际应用，既能够提高学生的古诗词学习质量，还可加深加固学生对中华优秀传统文化的理解和认同，培养民族自豪感和文化自信心。为体现故事元素在古诗词教学中的作用，教师不仅要精准投放相应的故事，还可以引领学生从故事出发，自主进行古诗词的学习与鉴赏，以提高学生的学习效果。因此，古诗词教学中，教师要在讲述故事后，引领学生参与到评故事、品故事的过程中，并为学生提供表达自己观点和感受的机会，鼓励学生进行文化观点的输出，提升学生文化自信。

比如，在《闻官军收河南河北》的古诗教学中，教师可以挖掘其背景故事，讲给学生听。这首古诗作于公元 763 年春天，而公元 762年冬季，唐军收复了洛阳和郑、汴等州，安史之乱结束。故事中出现了著名的“安史之乱”，那么教师便可以此为基础，进行故事延伸，给学生简单讲述安史之乱的故事，使学生了解古诗的情感基调。在此过程中，教师可表示：“听完故事后，大家觉得诗人会怀着怎样的心情写这首诗呢？”在学生给出“激动、欢快”等反馈后，教师要及时进行评价，给予学生认可和表扬。在学生听完故事后，教师还可以给学生提供互动讨论的机会，让学生站在安史之乱的背景下进行古诗阅读，真实感受“初闻涕泪满衣裳”“漫卷诗书喜欲狂”的情绪。此阶段，教师要将古诗阅读与鉴赏的主动权交给学生，引领学生投入到评故事、品故事的过程中，使学生自觉进行文化输出，自主完成对故事的赏析，提升文化自信。

总之，在小学语文古诗词教学中培养学生文化自信是一项意义深远且任重道远的工作。通过融入生活情境、开展多元活动以及依托文化输出等创新实践策略，能让学生更亲近古诗词，更深刻领悟中华优秀传统文化的魅力。教师应持续探索更多有效方法，让古诗词教学成为滋养学生文化自信的肥沃土壤，助力学生成长为有文化底蕴、民族自豪感的新时代少年。

参考文献

[1] 马淇毓 , 邹青灼 , 韩伟俊 . 小学语文教学对学生文化自信的培养策略研究 [J]. 现代交际 ,2019,(07):34-35.

[2] 吴永深 . 浅析新时代小学语文对学生“文化自信”的培养 [J].新课程 ( 上 ),2019,(04):147.