初中化学探究性实验教学对学生核心素养的影响

“核心素养”指的是学生通过课程学习而逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。而化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在初中化学教学中占据着至关重要的地位。探究性实验是一种具有能动作用的学习方法，它相对于常规的实验方式，更突出了以学生为中心的特点，突出了学生在自主探索和合作交流中获得知识与技巧的能力。在当今社会，中学化学探究性实验是提高学生核心素养的一种重要手段，既有助于学生对化学知识的了解与掌握，又可以使其具备科学探究能力、创新思维、实践能力和社会责任感等重要素养。因此，深入研究初中化学探究性实验教学对学生核心素养的影响具有重要的现实意义。

一、优化实验设计，培养科学探究能力

设计趣味性实验，根据学生的兴趣及生活实际，进行有趣的探究性实验。可以引起同学们的求知欲，让他们积极地参加实验研究。还要进一步加大实验的开放性、探究性，降低验证性实验，提高开放式、探究性实验的比重 [1]。在学习时要对实验原理进行思考，对实验试剂的选择、实验步骤的设计、实验的结论进行分析与探讨，以此来提高学生的探究意识和创造精神。在教学活动中，教师要指导学生回顾教学的全过程。在此过程中，同学们可以加深对实验内容的认识，提高科学探究能力[2]。

例如在学习《燃烧的条件》一课中，提供红磷、白磷、热水、烧杯和铜片等实验用品，让他们自己去探究燃烧状况。通过将白磷在铜片上燃烧、红磷没有燃烧和在水里没有燃烧的情况进行比较，从而得到了燃烧需要可燃物、与氧气接触、达到着火点的结论，从而提高了他们的科学探究能力。

二、多样化教学方法，促进学生思维发展

问题导向教学法是指以“问题为中心”的教学方法。在教学时，可以设计一些问题，启发他们思考，并指导他们在实验中寻求解答。其次是把同学们按一定的比例分组进行探究。通过这种方式，既可以锻炼同学们的协作与交流，又可以使他们的思想发生冲突与发展。最后可以通过创造与实验内容有关的实际情景，使他们能够在情景中体会到化学的使用价值，从而提高他们对化学的兴趣。使同学们既能学习到相关内容，又能感受到与日常生活紧密相关的化学现象，从而提高了学生运用化学知识解决实际问题的能力 。

例如，以《二氧化碳制取的研究》为例，运用小组合作学习法。在老师的指导下，同学们可以通过小组来进行讨论，来挑选适合自己的试剂和设备。在小组内部，大家可以根据自己的实际情况来进行实验，同时对现象进行观察和记录，并对其进行分析，从而找到了一个最好的制备方法。在合作与交流中，有效促进学生思维发展。

三、利用现代教育技术，丰富实验教学资源

利用图片、视频、动画等多媒体资源，复杂的实验在课堂上进行展示，这些多媒体资源能够将抽象的实验现象直观地呈现给学生，帮助学生更好地理解实验原理。通过借助虚拟实验平台，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，不受时间和空间的限制，还能避免实验操作不当带来的危险。还可以利用线上教育平台，指导学生使用化学学科网站、网络课程平台等网络教育资源，获取更多的实验教学资料，扩展自己的知识范围。课程结束后，让学生根据线上教育资源提供的资料设计实验并进行实验操作，提高学习的兴趣。

例如在教学《常见酸、碱的化学性质》时，先运用虚拟实验平台辅助教学。学生通过平台模拟酸、碱与不同物质的反应，自主调整药品用量和反应条件，观察不同现象。通过虚拟试验，使学生先熟悉酸、碱的化学性质。然后，采用小组学习方式，让学生自主设计实验探究酸、碱的化学性质。然后根据实验现象进行小组讨论，对实验结果进行分析，进一步理解酸、碱的化学性质。通过实验教学，提高了学习效率和灵活性，同时学生的动手能力、观察能力和合作能力得到了培养。

四、开展课外实验活动，拓展学生实践空间

学校可以组织化学实验兴趣小组，吸引对化学实验感兴趣的学生参加。让同学们完成几个富有挑战的实验，可以得到更多的提升，同时也可以锻炼他们的团队协作和创造性思维能力。布置一些家庭小实验，让学生在家庭环境中利用日常生活用品进行实验探究。通过课外的小型试验，使同学们把所学的理论与现实生活密切地结合在一起，培养他们的动手和问题解决的能力。还要鼓励学生积极参与各种类型的化学实验比赛，可以开阔他们的眼界，提升他们的能力。在比赛的激烈与挑战性中，可以充分发挥出自己的潜力，培养学生的竞争意识和创新精神[4]。

比如在《金属的化学性质》课后，布置“探究铁钉生锈条件”家庭小实验。让同学们运用家中的水、食用油、密闭容器等物质，在各种环境下对铁钉的锈蚀进行了观测，并对其进行了实验，得出相应的结果。在过程中，学生能够更好地了解材料的特性，提高学生的实际操作能力和科研精神。

五、结束语

初中化学探究性实验教学是培养学生核心素养的有效途径。通过优化实验设计、采取多种教学方式、运用现代教育技术、开展课外实验等对学生重要素养的培养都起到关键作用。在实践的过程中，老师们要对探索性实验的重要意义有一个清晰的认知，根据课堂的内容以及学生的具体状况，为学生的综合发展以及今后的学习和生活打下良好的基础。同时，教育部门和学校也应加大对化学实验教学的投入，改善实验条件，为探究性实验教学的顺利开展提供保障。

参考文献

[1] 任晓凤 . 初中化学教学中学生探究性实验能力培养策略 [J]. 中学课程辅导 ,2025,(16):42-44.

[2] 米银科 . 优化初中化学实验教学培养学生批判性思维 [J]. 中小学班主任 ,2025,(10):127-128.

[3] 陈蕾 . 核心素养下初中化学实验教学活动实践探究 [J]. 考试周 刊 ,2025,(18):108-111.

[4] 韩萍 . 核心素养导向下初中化学实验教学的优化策略 [J]. 试题与研究 ,2025,(11):133-135.