小学数学综合实践活动促进学生数学素养提升的教学方向

引言

在新课程改革不断深化的背景下，小学数学教育已不再局限于知识的传授，而更注重学生数学素养的全面培养。数学综合实践活动作为连接数学知识与现实生活的重要桥梁，具有独特的教育价值和实践意义。它不仅能够帮助学生在具体情境中理解抽象的数学概念，还能促进其逻辑思维、探究能力和合作意识的发展。因此，探索小学数学综合实践活动如何有效促进学生数学素养的提升，成为当前教学改革的重要方向。

一、综合实践活动促进数学素养提升的教学策略(一)以问题驱动激发数学思维

数学思维的培养是数学素养提升的核心。综合实践活动中，问题驱动是一种有效的教学方式，能够引导学生在真实情境中发现数学问题，并通过观察、分析、推理和归纳等思维过程寻找解决方案。例如，在“校园垃圾分类统计”活动中，教师可引导学生围绕“如何优化垃圾投放点布局”这一核心问题，提出数据收集的维度、统计方法的选择以及结果呈现的方式。在此过程中，学生不仅运用了统计图表、平均数、百分比等数学知识，更在问题解决中发展了逻辑推理、抽象概括与批判性思维能力。因此，问题设计应具有挑战性和开放性，能够激发学生的深度思考，促使他们在实践中构建数学思维模型。

(二)通过合作探究培养应用能力

数学素养中的应用能力不仅指对知识的掌握， 更强调在复杂情境中灵活运用知识的能力。合作探究作为一种强调互动与建构的教学方式，为学生提 协同解决问题的机会。在“校园小超市”模拟活动中，学生需分工完成商品定价、成本核算 记录等任务。 过程中，学生不仅复习了加减乘除、货币换算等基础知识，更在团队协作中提升了数学语言表达、数据处理和决策判断能力。此外，合作探究还促进了学生对数学工具（如计算器、量具、表格）的熟练使用，增强了其解决实际问题的实践能力，从而实现数学知识向数学能力的有效转化。

(三)借助信息技术拓展学习空间

随着教育信息化的发展，信息技术已成为拓展数学实践活动空间的重要支撑。通过数字化工具与平台，学生可以在虚拟与现实融合的环境中进行数学建模、数据模拟与成果展示。例如，利用GeoGebra 软件进行图形变换的动态演示，或通过 Excel 进行数据整理与图表分析，能够帮助学生更直观地理解抽象概念，提升其数据分析与可视化表达能力。同时，基于网络的学习平台还支持跨班级、跨地域的协作学习，使学生在更大范围内交流数学观点，拓展数学视野。因此，信息技术的引入不仅丰富了实践活动的实施方式，也为学生构建个性化、多维度的数学学习路径提供了技术支持。

二、实践活动中的评价机制与反馈优化(一)过程性评价对学生学习的引导作用

在综合实践活动中，学生的学习过程具有高度的动态性与生成性，传统的终结性评价难以全面反映其学习状态。因此，过程性评价成为支持学生深度学习的重要方式。通过观察记录、任务完成度分析、学生反思日志等方式，教师可以及时捕捉学生在问题解决、合作交流、思维表达等方面的表现。例如，在“校园测量”项目中，教师可围绕学生是否能合理选择测量工具、是否能准确记录数据、是否能用数学语言描述测量结果等维度进行动态评估。这种评价方式不仅有助于教师掌握学生的学习轨迹，还能引导学生在实践过程中不断调整学习策略，提升其数学思维的条理性与逻辑性。

(二)多元评价方式的构建与实施

数学素养的提升涉及知识掌握、思维能力、应用意识、合作能力等多个维度，单一的纸笔测试难以全面反映学生的综合表现。因此，必须构建多元化的评价体系，将自评、互评、师评相结合，并引入项目成果展示、口头陈述、实践报告等多种形式。例如，在“校园超市”模拟活动中，除对学生的计算准确率进行量化评价外，还可通过小组互评其分工协作情况，通过教师点评其数学语言表达与问题解决策略，通过学生自评反思其学习收获与改进方向。这种多维度、多主体的评价模式，有助于形成对学生数学素养的立体化认知，增强评价的客观性与指导性。

(三)基于评价结果的教学改进路径

评价的最终目的在于促进教学的持续优化。教师应基于评价数据，深入分析学生在实践活动中暴露出的知识盲点、思维偏差或合作障碍，进而调整教学内容与方法。例如，若多数学生在“统计与图表”项目中难以准确提取图表信息，教师可在后续教学中加强数据解读训练，并设计更具引导性的任务支架。此外，评价结果还可用于优化活动设计，如调整任务难度、丰富情境类型、增加技术支持等，使实践活动更贴合学生认知发展水平。通过“评价—分析—改进”的闭环机制，实现教学与评价的深度融合，推动数学综合实践活动向更高质量发展。

结论

小学数学综合实践活动的开展，不仅丰富了数学教学的形式，更在深层次上推动了学生数学素养的发展。通过合理设计与有效实施，实践活动能够有效激活学生的数学思维，增强其解决实际问题的能力，同时促进教师教学理念的更新与教学行为的转变。未来教学中，应进一步深化对实践活动功能的认识，构建系统化、持续化的教学支持体系，使其真正成为提升学生数学素养的重要载体。

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