信息技术与高中化学教学深度融合的对策探索

引言

学生在学习高中化学知识时，有时会因为一些抽象的概念和公式、实验内容，对化学学习失去兴趣。为了解决这一问题，教师可以在开展高中化学教学的过程中应用信息技术，将信息技术深度融合到高中化学课堂之中，让学生借助信息技术的优势来克服学习上的障碍，并逐渐喜欢上化学，发现化学奇妙的知识。

一、信息技术与高中化学教学深度融合的重要意义

首先，有助于提高学生化学学习兴趣，以往的高中化学课堂比较沉闷，学习氛围也不是十分浓厚，借助于信息技术，教师能够不断丰富化学教学内容，让学生在学习的过程中对化学这门学科产生新的认识，发现化学知识的有趣性，在这样的看法之下，学生会重新对化学学习拾起兴趣。

其次，有利于提高学生化学学习能力。在信息技术的推动下，学生会更加乐于去与教师开展课堂互动，关于教师所提出的化学问题也很愿意去主动思考，在这样的学习氛围影响之下，学生会更加愿意开展自主学习，最终让化学学习能力得以提升。

二、信息技术与高中化学教学深度融合的对策

（一）借助信息技术，提高学生的学习兴趣

高中化学在一定程度上具有一定的难度，学生在学习起来，如果不掌握良好的化学思维题、解题技巧，很难能学懂化学。如果学生长此以往的在化学学科中寻找不到解题技巧或者是提高化学学习能力，就很容易对这门学科失去学习兴趣，对此教师可以积极借助信息技术来让学生对化学学科产生新的认知，并重新对学习化学产生兴趣。在课前教师可以积极利用信息技术开展课前导入，让学生透过相关动画或视频的观看来了解到化学知识和日常生活息息相关。比如在学习无机非金属材料相关知识时，教师可以利用幻灯片为学生展示在现实生活中都有哪些物体是无机非金属，透过幻灯片的播放，让学生认识到传统无机非金属材料主要用于建筑行业中，如水泥、玻璃的等，新型无机非金属材料有半导体等，透过这些图片的放映，让学生认识到无机非金属材料在现实生活中的应用范围比较广泛。要想进一步地了解无机非金属材料的性质，那么就要跟随教师来认真细致地听讲本节课所讲的新知识。通过设置这样的课前导入，让学生对所要学习的知识充满兴趣。在课后复习阶段，教师也可以积极的利用信息技术为学生构建思维导图，用思维导图来将学生所学的知识进行归纳和总结，让学生在复习的过程中对所学的知识一目了然，并且能够在头脑中形成一个良好的化学知识体系和框架。这会让学生在学习化学的过程中产生更多的灵感。

（二）借助信息技术，加深学生对重难点知识的掌握和理解

任何学科都有基础知识和重难点知识，基础知识是为了让学生对所学内容的基本概念、特性等有一个简单的认识，为学习重难点知识奠定基础。而重难点知识则是我国新课标大纲中所标明的，同时也是考试中非常容易出现的知识点。因此教师要积极借助信息技术，让学生加深对重难点知识的掌握和理解，只有让学生攻克和突破重难点知识，学生才能够有学习化学的动力。

通过对新课改大纲要求进行细致研读发现氧化还原反应是重难点知识，尤其是判断物质的得失电子情况更是对大部分学生来说都具有一定的难度。为了让学生对这一重难点知识有一个深刻的了解，教师可以在多媒体课件中让学生对高中所学的所有化学反应方程式进行细致的分析，通过整体的学习和归纳总结来摸索出氧化还原反应的特性，进而更好地总结出在氧化还原反应中不同物质得失电子的情况。

（三）利用信息技术，开展化学实验教学

众所周知，有些化学实验具有一定的危险性，比如会产生一些有害的气体或液体，此时这种化学实验就很不利于在化学实验室中让学生去亲自操作，以往教师为了保护学生的人身安全，往往选择不去开展有危险性的化学实验，仅仅是让学生透过对课本的研读来加深对化学实验的了解，其实这样的学习方式是并不利于学生提高化学学习能力的，同时也不利于学生对化学实验有一个充分的了解。如今借助信息技术就可以很好地解决这一问题，因为教师可以利用信息技术为学生呈现一切化学实验，即便是有危险性的化学实验也可以在多媒体课件中为学生进行详细的演示，让学生透过直观地观看来感受化学实验的每一步步骤如何操作。比如在学习关于氯气香瓜化学实验时，就非常不适合学生去实验室中亲自操作使实验步骤，此时教师就可以利用多媒体课件为学生一一详细地播放相关的实验步骤，并且信息技术还能够为学生进行音频的播放，让学生不仅能够直观地观看实验，而且还能过听讲视频中讲师的讲述，在这样的教学条件之下，学升对于氯气相关化学实验有了更深一层次的认识和理解。另外，在观看氯气化学实验时，如果学生在某一地方没有听讲明白，可以向老师提出申请暂停实验播放，然后由教师向学生进行一定的解释，这样更有助于加深学生对化学实验的学习。可见，借助于信息技术，极大丰富和便利了化学实验教学，让学生对于化学实验有了不同的体验和感受。

结束语

高中化学是有着较强应用性和实践性的课程，因此教师在为学生讲解化学知识的过程中，一定要注意把握学生对于知识的接受和理解、消化能力，如果学生不能够高效地掌握化学知识，那么日后在应用化学开展社会实践时，也会缺乏坚持的理论基础，社会实践也不会取得成功，因此教师要积极优化教学方法。近几年，信息技术在高中化学课堂上被不断应用，教师一方面要提升自己的信息技术操作水平，一方面要充分发挥出信息技术的教学优势，将其与化学教学深度融合。

参考文献

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