以信息技术优化小学高段语文阅读教学

前言：

信息技术具有生动、直观、有趣等特点，是小学高段语文阅读教学的辅助工具，赢得了广大师生喜爱之情，可不断提高学生阅读参与度，主动探索所读内容，提高阅读能力。为此，教师要勤于信息技术在语文阅读教学中的应用方式，创造更高效阅读环境，充分发挥信息技术优势，打造现代化阅读教学模式，给学生提供全新阅读体验，提升学生综合阅读能力。

一、信息技术创设故事情境，调起学生阅读兴趣

阅读教学中教师以信息技术为辅助工具，创设故事情境，能够调起学生阅读兴趣，使学生能够从中对阅读能够初步了解，产生想要深入阅读的兴趣[1]。为此，需要教师借助信息技术动感图画呈现优势，让学生以直观方式阅读理解，体会阅读的有趣性。教师可以提前搜集整理与阅读内容相契合的故事，制作成为动画片，或者是直接选取已有的动画故事，以播放小学生比较喜欢的动画片方式，进行阅读教学故事情境化教学，把握好信息技术应用尺度，起到信息技术“激趣”的有效作用。

例如，在《景阳冈》阅读教学时，教师即可通过信息技术创设的《武松打虎》动画故事情境，调起学生对阅读这篇课文的兴趣，吸引学生进入直观方式的故事情境体验，为阅读中通透地理解文中主要内容做好充分准备。教师可以提前选好《武松打虎》动画片，在阅读教学导入环节播放出来，开启阅读教学中让学生产生想要阅读更多精彩内容的想法，引领学生进入有趣的阅读体验。这需要教师要合理适度地借助信息技术播放动画故事，并在武松打虎的精彩片段暂停播放，以“大家想知道更详细的景阳冈上武松打虎经过么？原著中是怎样描述这段经过的呢？”方式，吸引学生进入《景阳冈》课文的阅读，带着满满的求知欲望，参与到阅读之中，从而可以透彻地理解这篇课文。

二、利用信息技术为载体微课，丰富阅读经验

信息技术优化小学高段语文阅读教学，教师要重视利用信息技术为载体的微课，丰富阅读经验，让学生能够围绕阅读中不同知识点的微课，以一个微视频为单位进行阅读，借助信息技术搜集整理的阅读内容，延展知识面[2]。信息技术载体下的微课，还能够引导学生全面掌握教材主题内容，积累到更丰富阅读经验。因此，教师要善于借助信息技术设计契合的微课，围绕阅读内容，结合信息技术资源，构建全面的阅读知识框架，不断优化阅读教学。

例如，进行《夏天里的成长》阅读教学时，教师可以利用信息技术，准备好以此为载体的微课，让学生从课文题目分析、作者简介、课文结构梳理、段落段意、表达方式。描写手法等方面自主学习，帮助学生建立一个完善的阅读知识框架，使学生可以借助知识点相互关联又独立的微课，了解整篇课文阅读内容，做好梳理整合准备，提升阅读积极性，主动进入阅读，增强阅读理解力。为此，需要教师围绕多个知识点内容准备好微课，让学通过直观微课，进入自主阅读《夏天里的成长》课文中，不仅能够对题目内涵意义及作者有所了解，还可以依据文中的中心句进行思考，依据中心句进行段落分析，明白作者围绕中心句是抓住瓜藤、竹子、高粱、苔藓、草坪、小猫、小狗、小鸡、小鸭等多方面来阐述万物生长的夏天的，强化其阅读主动性，学习阅读方法，积累更多阅读经验，为阅读能力不断发展进步提供支持。

三、信息技术智慧移动平台，强化学生阅读能力

精准把脉阅读教学中信息技术优化方式，能够提升阅读进度，助力学生更喜欢阅读并强化学生阅读能力。教师可以利用信息技术建立智慧移动平台来强化学生阅读能力，借助信息技术设计层层递进的阅读任务链，把阅读理解推向纵深。因此，教师可以准备闯关赋能信息技术智慧移动平台，引领学生深度阅读。智慧阅读教学中，教师还可以通过智慧筛选有价值的问题，引领学生一边阅读、一边思考。

例如，进行《北京的春节》阅读教学时，教师要借助信息技术创建智慧课堂，利用信息技术开阔视域，准备更加生动有趣的阅读课，利用信息技术技术赋能方式，构建整体感知与思辨分析，以及阅读知识迁移拓展形式的递进式阅读分析理解体系，让学生借助深入阅读，通透理解老舍先描绘，老北京春节风俗习惯的内容和意义，参透这篇课文核心要义。为此，教师要充分利用信息技术搭建好信息技术支持下的移动智慧平台，让学生不仅能够在课内阅读，还可以在课后自主复习，体会信息化现代技术魅力，提升阅读参与度，阅读能力进入更高阶层，会更通透地理解《北京的春节》主题内涵，持续提升阅读质量及能力水平。

总结：

总而言之，以信息技术优化小学语文高段阅读教学，能够加快现代化教学进程，意味着信息技术和语文教学实现了深度融合。所以需要教师紧跟时代信息技术发展步伐，汲取优秀教学经验，探索信息技术阅读教学应用技巧，发挥出信息技术生动、直观、有趣等优势，让信息技术有效助力阅读教学，实现小学高段语文阅读教学的优化调整，进一步提升阅读教学质量。

参考文献：

[1]马存福.信息化背景下小学语文阅读教学路径探究[J].中华活页文选(教师版),2025,(06):19-21.

[2] 赵广婷. 以信息技术促进小学语文的高段阅读教学[J]. 中小学电教( 教学),2025,(03):85-87.