赞美滋育繁花鼓舞孕育嫩芽

三年级学生正在经历他们生命中的生理和精神成长阶段，他们在保持幼稚和天真的同时又呈现出一定的自我意识和独立意识。教育当中的班级管理工作即教师将一定的方法策略引导学生达到教育目标的一个教育过程，其中包含了制定严格的班级管理制度、营造良好的学习风气、关心每一位学生的独特性、促进全方面的个性化发展等等内容。班级管理的确有着重要的作用，这一点是毋庸置疑的，它对学生的学习效果、心理状态、社会适应能力都是极为重要的。

一、小学三年级班级管理创新的意义

（一）有助于激发学生的学习主动性与自我管理能力

创新化的班级管理有助于其获取更多的自由活动时间。过去采取的以教师为主的教学管理制度对学生是单向的接受教育的模式，而在创新化教学环境下，学生拥有自己参与到制定班规以及学习进度表等工作中去的权利，有助于加深他们的角色意识[1]。当学生领悟到其提出的意见和行为会影响到整个班级的学习氛围，便会更加努力地学习，并主动地承担学习任务。

（二）有助于营造和谐融洽的班级氛围与同学关系

建立和谐的课堂氛围以及良好的师生关系对学生们快乐地学习与生活是至关重要的。要以创新的方式来处理班务，关注到每个学生差异与情感的需求，并通过开展各种丰富多彩的校园活动与构建有效的沟通方式等方式给学生们更多的交流、合作的机会，使他们慢慢地学会如何去懂得、尊敬、帮助其他人，从而减少冲突和争端的可能性[2]。

（三）有助于促进家校之间的有效沟通与协同教育

三年级的学生成长需要有家庭的深度参与和学校的有效支持。家长会议以及电话联系是过去家校共育的主要形式，这些方式的信息传递缓慢、覆盖面小。在新的教育场域中，可以依靠网络交流平台和家校共育活动来加深家长对学生的在校学习生活认知，同时也能让学校有效追踪学生的在家表现。双向的实时反馈有助于双方在教育理念和教育方法上有更多的共识，能达成配合效果，因人而异地为个人教育做成长计划，促进其个性化全面发展。

二、小学三年级班级管理创新的策略

（一）构建特色文化，培育班级精神

班级文化本质是学校的核心价值，学校文化是一种无形的力量塑造和影响着学生思维与行为模式，是小学三年级班级管理工作培养学生的正向心态与行为模式的主要部分，我们可以在以下几个方面努力做到：构建班级情景化场景；制订富有激励性的班训；开展相关主题系列活动等等使校园文化无形中深深渗透到学生的学习和生活当中，使学生在创建校园文化的过程中感受自己的价值和归属感。

比如，三（10）班开展了“大柳树下成长的小树苗”主题活动。师生共同在教室侧墙的柱子上，用废报纸、布料设计了一棵巨大的柳树，每位同学都是柳树的主人，每过一段时间如果同学们在学习、品德等方面都有了进步，他们就可以将自己所获得的一颗小星星粘贴在柳树上，赋予柳树成长的能量；如果做了好事，帮助了他人，或者他们自身的良好品质带动了同学们进步，可以得到“果实”并放在树上的鸟窝里。同时班级还制定了“团结友爱、勤学善思、勇于创新”班风标语，并每天早晨读书前齐声朗读。这样的班级文化建设，每取得一颗星、一片叶子，是每一个学生的一种光荣，让学生们的学习积极性和群体归属意识极大增强，形成了班级浓厚的你追我赶的学习氛围。

（二）实施多元评价，激发学生潜能

对于处在生长发育期的三年级学生来说，每个学生均有自身的优势和潜能所在，为此我们要打破传统教学以考查成绩作为唯一的评价方式，采取多元化评价，对这些学生各方面的表现进行全面评估，包括努力学习的主动性、道德素养的道德品质和才能等，这样可以每个学生都能够感受到自身的价值被肯定和受到尊重，从而让他们产生前进动力。在过程中注重过程评价和动态评价，从而及时反映出学生发展状况和应改善的地方，并引导学生正确定位。

例如，三年级某班推行的“七彩激励卡”评定系统，利用七张红色、蓝色、绿色、黄色、紫色代表学习进步、品质良好、热情高涨、特长发展、合作能力五个方面的评定项目。老师会依据学生的表现，分发颜色卡，学生集满一定数量的某一颜色卡片后可兑换相应的奖品，如读一本书、第一优先挑选位置等。同时还会在每月评出一名“七彩达人”，并在学校荣誉栏公示他们的精彩成果。从而在多方面对这些学生进行评定，让这些学习成绩一般的，但是其他方面有所擅长的学生也能获得鼓励，如学生喜欢画壁报，因其艺术特长得到紫色卡，学生性格比较内向但乐于助人，因其平日能帮助到其他人，因此得到一张黄色卡。在这样的评价制度影响下，每个学生都能将自己的优点发挥出来，学生的潜力得到充分利用。

（三）搭建协同平台，凝聚教育合力

家庭和学校是学生成长的最主要场所，建立家校联合体，可以有效利用其资源，汇合育人力量，能让学生成长助力更多。在对三年级班级管理时，可通过组建微信群沟通、开展家校共育活动，甚至邀请家长加入班级管理工作中来，把他们培养成班级管理的积极参与者和有力后盾，形成良好家校联合氛围。家庭是学生成长的摇篮，对学生的身心发展具有深远影响。家长作为孩子的第一任老师，肩负着树立良好家庭氛围、关注学生健康成长的重任。

例如三年级某班建立的“家庭—校舍共同体”网页，老师每天会上传孩子们的学习、上课表现和班级的新闻照片或者文字内容，让家长实时知晓并发表评论；该班级每年还会有 2 次针对家长的伙伴教学活动，如“亲子运动会”“爸爸妈妈进课堂”等。在“爸爸妈妈进课堂”中，不同行业的家长进教室向学生介绍相关工作，开阔视野。再如，这个班级也成立了家长理事会，这一群成员是帮助筹备与开展各种班级活动，例如春游、选择路线和保障安全等。这种方式，使家长可以更为深入地参与到学校的管理当中，和老师共同努力，促进孩子的成长，教学效果获得显著改善。

结语：综上所述，小学三年级班级管理的创新期不仅决定小学生在此期间的状态，而且还对其以后的成长有一定的影响。可以通过改革创新管理的方法，发挥奖赏、奖励的价值，达到提高学生积极性、形成良好学习氛围、加强家校合作等方面的方法，采取成立独特校园文化，形成多元的考核方法，建立联盟网络等多种方法，使得三年级学生能够像土壤能培育出美丽的花朵和幼苗，使得其每个成员都能在这个团体中表现出自己不同的才能，健康发展。

参考文献：

[1] 陈 骞 . 网 络 时 代 下 小 学 班 主 任 班 级 管 理 新 途 径 [J]. 小 学 生 （ 上 旬刊），2025，（06）：145-147.

[2]王海霞.优化班级管理提高育人品质——关于小学班主任班级管理策略的研究[J].小学生（上旬刊），2025，（05）：4-6.