高中思想政治课堂教学中公共参与素养落实情况分析

引言：

教师对学生的社会公共素养培养应当能够从教材文本的知识内容为切入点，结合学生成长发展的实际情况来开展相应的课堂教学活动，通过使用主题活动，项目案例教学等多种新颖有趣的教学方式，让学生能够参与到课堂教学的环节当中来，推动学生将教材文本的知识内容和社会生活之间进行深入的结合，培养学生的公共参与素养。

一、挖掘教材资源，搭建社会桥梁

教师在对学生进行教学之前应当能够对教材文本进行充分的研究和深入的分析，并且能够结合当前阶段学生的成长发展实际情况进行备课活动，保障学生在课堂当中能够更好的将教材知识和社会生活之间进行嫁接，学生的公共参与素养培养也才能够更加深入全面。教师在对学生进行教学和培养过程当中，应当能够通过对教材文本当中的知识内容进行讲述，从而帮助学生更好的了解社会生活。教师应当能够依托教材资源将教材知识和学生之间进行深入构建，并且能够让学生更加紧密的和社会生活结合起来，从而推动学生更好地参与到社会活动中，对学生的公共参与意识进行培养，让学生在这个过程当中能够和社会生活进行更加深入的连接。

例如，教师在对企业和劳动者这一部分内容讲解的过程当中，首先应当能够对教材文本当中的知识内容进行讲述，保证学生了解相关知识和原理的基础之上，让学生分析在现今社会实际背景之下，应当如何来完成择业和就业。在这个过程当中，教师可以给学生安排相关的实际操作演练，由教师来扮演面试官，让学生来进行面试，从而使得学生能够更好的了解到实际情况当中具体的面试环节会出现什么样的问题。此外，教师可以让学生在课堂结束后来对社会背景下的就业形势进行资料搜集，并且让学生在课堂当中对所收集到的资料进行分析。教师可以在课堂中安排学生分成不同的合作小组来对当前我国就业形式的影响因素进行分析从而出具自身的讨论交流报告。最后教师在对学生进行教学的过程当中，还应当能够充分放大学生的主人翁意识和地位，让学生将焦点集中在自己的身上，让学生探讨如何完成自己的择业和就业，对自身的职业生涯进行规划。通过这样的方式，能够让学生更好地了解当前我国就业形势背景之下的具体就业情况。并且也能够让学生在学习的过程当中，明确自身的努力方向，让学生在后续学习的过程当中。，脚踏实地的学习，努力达到自身所设定的目标。

二、拓展课外空间，构建开放课堂

教师除了在课堂教学活动当中帮助学生对相关知识内容进行学习以外，更加应当能够对学生的学习范围和学习形式进行拓展延伸，解放学生的思路，帮助学生挣脱课堂和教材对学生的桎梏，让学生能够在更加开放的空间和环境当中来对政治知识内容进行探究和学习。教师在对学生进行教学和培养的过程当中，应当加强课堂建设，让学生的视野能够得到拓展和延伸，学生只有了解社会生活的方方面面，在课堂当中使用更加多元化的形式来对社会实践进行学习才能增加学生和社会热点之间的距离，提高其社会责任意识。例如教师在对多彩的消费这一部分知识内容进行教学的过程当中，为了让学生能够更好地了解不同人群的消费习惯，发现各个人群在消费过程当中所存在的问题和弊端，就需要让学生能够真正的进入到生活当中。了解商场中关于奢侈品的具体消费情况。并且可以让学生在日常生活当中进入到餐馆，对餐馆中的消费情况进行了解，观察餐馆当中是否存在着过度消费的情况。这些都会对学生的社会责任观念进行培养，增加学生的社会参与意识，也能够在一定程度上对学生的思想产生较为猛烈的冲击。同时，在这一过程当中，教师也可以将学生的观察结果和我国今年所倡导的光盘行动之间进行深入的结合，从而使得学生能够认识到社会节约型消费习惯建立的重要性以及在这个过程当中所存在的困难问题，推动学生将所学习到的知识内容和社会生活当中的时政热点问题之间进行深入的结合，培养学生正确的思想价值观念。让学生能够对正确的行为思想进行认识，对自身的行为习惯不断进行调整，推动学生在思考的过程当中，规范自身的行为。

课堂的学习是为了保障学生能够拥有更加广阔的学习空间掌握相关的理论知识内容，同时对学生思考能力进行培养（不太通顺）。教师就更加应当在这个过程当中注重对学生形成正确积极的引导，并且能够和学生之间进行相应的沟通交流，帮助学生打下一个坚实牢固的理论知识基础。培养学生社会实践能力，推动学生能力的提升，加强学生社会责任意识的形成和树立。

三、开展项目学习，搭建能力平台

教师在开展课堂教学活动的过程当中可以通过使用项目案例教学法来帮助学生对相关知识内容进行学习，培养学生的能力。项目学习法是指在这一过程当中以学生作为课堂教学的中心，让学生的能力能够得到相应的培养和提锻炼，将教和学之间进行更加深层次的结合。同时能够让学生在这一过程当中，将教学内容、时政热点、新闻事件以及日常生活当中常见的经济文化等现象之间进行相应的联系。教师也可以以上述内容之一来开展项目案例教学，从而帮助学生在这一过程当中能够更好地提升自身的社会参与意识，学生自身的社会实践能力也能够得到相应的培养和提升锻炼。例如，教师在收入与分配这一部分知识内容进行教学的过程当中就可以以家庭为单位，让学生讨论如何优化家庭的消费结构。教师也可以给出其他的项目案例内容，由学生自选来对相关的项目案例进行讨论，从而使得学生能够在这一过程当中更好地将所学习到的知识内容和社会生活实践之间进行相应的结合。

除了应当能够确定相应的小组项目以外，学生在这一过程当中应当能够制定详细的计划，并且制定相关的活动时间来对这一项目案例进行研究，最终所研究的成果应当以小组报告的方式来对此进行呈现。再小组报告撰写的过程当中可以对其他人的小组内容进行学习并且也可以分享自身的小组报告内容。从而达到班级内学生之间资源共享的目的，也能够让学生在这个过程当中强化自身的沟通交流能力，推动学生在开展课堂教学活动的过程当中更加全面的掌握这一部分的知识内容。

四、组织主题活动，进行主体探究

对于高中阶段的学生而言，为了能够提升学生的公共参与意识和公共参与能力，需要通过使用主题活动的方式来创设相应的教学情境，从而推动学生在开展课堂教学活动的过程当中，能够真正的参与其中。从日常生活的各个角落和课本两个方面来对相关的知识内容进行探究和学习，推动学生能够在这个过程当中更好地搜集网络上的相关教学资料，培养学生的综合能力和综合素质，提升学生的实际应用能力。

结束语

教师在对学生进行教学和培养的过程当中应该加强学生社会公共参与意识和公共参与素养能力的培养，能够对学生的综合能力和综合素质起到全面培养的作用，促进学生在这一过程当中不断加强自身的能力力锻炼，帮助学生形成正确的思想价值观念。

参考文献

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