基于岗位需求的中职儿科护理课程内容优化与实践

一、中职儿科护理岗位需求分析

（一）儿科护士的角色与职责

在医疗团队中，儿科护士承担着多重角色，负责为患儿提供基础并且全面的护理服务，比如饮食、起居、卫生清洁，确保患儿在舒适的环境中接受治疗。同时密切监测患儿的生命体征，细致观察病情变化，及时准确地执行治疗与护理操作，每一个环节都关乎患儿的康复进程。鉴于儿童及其家长在健康知识和护理技能方面的欠缺，护士需要根据不同年龄段儿童的认知水平，深入浅出地讲解疾病预防、治疗和康复相关知识，耐心指导家长正确的护理方法，共同为患儿的健康保驾护航。

儿童在患病期间，由于身体的不适以及对医院陌生环境的恐惧，极易产生焦虑情绪。护士需要用温暖的语言、亲切的态度和专业的心理安抚技巧，给予患儿充分的关爱与鼓励，帮助他们缓解紧张情绪，增强战胜疾病的信心。同时关注家长的心理状态，理解他们因孩子患病而承受的巨大压力，提供必要的心理疏导和情感支持，使家长能够积极配合治疗和护理工作。

（二）岗位核心能力要求

扎实的专业知识是胜任儿科护理岗位的基石，涵盖了儿童生理学和心理学、儿科护理学等多方面的知识。护理人员需深入了解儿童生长发育的规律和特点，熟悉儿科常见疾病的病因、临床表现和护理要点，以便在实际工作中准确评估患儿的病情，做出科学合理的护理决策。熟练的操作技能同样不可或缺，静脉穿刺、肌肉注射都要求护理人员具备精准、熟练的操作手法，减少患儿在治疗过程中的痛苦。还需掌握小儿心肺复苏术、小儿吸痰术、雾化吸入等操作技能，在紧急情况下能够迅速有效地采取措施。

儿科护理工作需要与患儿及家长频繁沟通，与患儿沟通时要根据年龄特点，用生动的语言、和蔼的态度赢得患儿信任与配合。和家长沟通要做到耐心倾听，准确传达患儿的病情、治疗方案和护理注意事项，建立相互信任、密切合作的护患关系。儿科患者病情变化往往难以预测，随时可能出现突发状况，护理人员必须具备敏锐的观察力和快速的应变力，迅速做出准确判断并采取有效的应对措施。

（三）职业发展趋势

随着社会经济的发展和人们对儿童健康重视程度的不断提高，儿科护理行业迎来了新的发展机遇和挑战，职业发展呈现出多元化的趋势。医学技术的不断进步和儿童疾病谱的变化，对儿科专科护理的需求日益增长，未来儿科护士将更加专注于特定领域的护理工作，例如新生儿护理、儿科重症监护、儿童心理护理，通过深入学习和实践成为该领域的专家，为患儿提供更加精准的护理服务。

基层医疗卫生服务体系的不断完善和家庭医生签约服务的推广，越来越多的儿童健康问题将在社区得到解决。儿科护士将在社区卫生服务中心发挥重要作用，承担起儿童预防保健、疾病筛查、康复指导等工作，促进儿童健康成长。信息化与智能化也将深刻影响儿科护理职业发展，大数据、人工智能在医疗领域的广泛应用，将为儿科护理工作带来新的变革。儿科护士将会借助智能设备和信息化系统，实现对患儿生命体征的实时监测、病情的远程评估和护理方案的精准制定，提高护理工作的效率和质量。

二、基于岗位需求的课程内容优化策略

（一）课程优化与内容更新

课程优化应遵循以岗位需求为导向、以学生为中心、理论与实践相结合的原则。实现课程内容与岗位需求的高度契合，使学生能够掌握儿科护理岗位所需的核心知识和技能，具备良好的职业素养和综合能力，为未来的职业发展奠定坚实基础。注重培养学生的自主学习能力和创新思维，使其能适应不断变化的医疗环境和职业需求。

深入调研儿科护理岗位的实际情况，对现有教学内容进行全面梳理和分析。打破传统课程内容的界限，整合相关知识点避免内容的重复和脱节。例如，将儿童生长发育、营养与喂养、儿童保健等内容有机整合，形成完整的儿童健康管理模块，使学生系统地掌握儿童健康相关知识。密切关注儿科医学领域的最新发展动态和研究成果，及时更新教学内容。引入新的诊疗技术、护理理念和方法，比如儿科精准医疗、家庭参与式护理、互联网 + 护理服务，拓宽学生的知识面。结合临床实际案例，将最新的临床经验和实践成果融入教学中，使教学内容更加贴近实际工作。

（二）融入实践教学环节

增加实践教学在课程中的比重，构建多层次、多样化的实践教学体系，除了传统的临床见习和实习外，增设实验教学、模拟教学、社区实践等环节。实验教学中设置小儿静脉穿刺、心肺复苏等儿科护理操作实验，让学生在模拟环境中反复练习，熟练掌握操作技能。利用模拟教学设备和虚拟仿真技术，开展情景模拟教学和案例教学，创设儿科病房、儿科急诊室等临床场景，让学生在场景中进行护理评估、诊断、计划、实施和评价等护理程序的实践操作，提高学生的临床思维和应变能力。选取典型的儿科护理案例引导学生分析和讨论，并提出解决方案，培养学生解决实际问题的能力。

加强与医院、社区卫生服务中心的合作，建立稳定的实习关系。定期安排学生到实践教学基地进行临床见习和实习，让学生在真实的工作环境中接触患儿及家属，参与实际的护理工作，了解岗位工作流程和要求，提高学生的职业认同感和责任感。邀请实践教学基地的一线护理人员到学校进行授课和指导，分享临床经验和实践技巧，使教学更加贴近实际。

（三）强化职业素养培育

将职业素养培育贯穿于整个课程教学过程中，多种途径加强对学生职业素养的培养。结合教学内容，融入职业道德、职业规范、职业责任方面的教育，引导学生树立正确的职业价值观和道德观。例如，讲解儿科护理伦理时，通过分析实际案例，让学生讨论在护理工作中如何尊重患儿的权益、保护患儿的隐私、履行护理职责，培养学生的职业道德意识。

开展丰富多彩的第二课堂活动，如职业素养讲座、主题班会、志愿者服务、护理技能竞赛等，营造良好的职业素养培育氛围。邀请行业专家和优秀护理人员为学生讲述职业发展历程、职业素养要求和成功经验，激发学生的职业热情和进取精神。组织学生参加志愿者服务活动，到社区开展儿童健康宣教、到福利院关爱儿童，培养学生的社会责任感和奉献精神。举办护理技能竞赛，不仅可以提高学生的专业技能水平，还能培养其团队协作精神和竞争意识。

三、研究结论

本研究紧密围绕中职儿科护理岗位需求，对课程内容优化与实践展开深入探索，取得了一系列有价值的成果。通过全面分析儿科护士的角色与职责，明确了在直接护理、健康指导、心理支持方面的关键作用，进而提炼出岗位核心能力的要求，具备扎实的专业知识、熟练的操作技能以及良好的沟通能力。课程内容严格遵循以岗位需求为导向、以学生为中心、理论与实践相结合的原则，培养学生扎实的知识技能和良好的职业素养。教学实践验证了优化后的课程内容对学生专业知识与技能水平提升的显著促进作用，学生在理论知识考核、实践技能操作中的表现均有大幅改善，职业认同感、责任感也明显增强。

参考文献：

[1]格桑占堆.基于岗位需求的中职护理课程体系优化策略[N].少年智力开发报,2025-01-06(023).

[2]陈小红.儿科护理学临床实践课程质量评价与影响因素分析[J].黑龙江科学,2025,16(05):142-144.