基于大数据的中考语文命题趋势与核心素养培养路径分析

一、引言

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确将核心素养培育作为语文教学的核心目标。中考作为义务教育阶段的关键评价环节，其命题方向直接引领教学实践。本研究运用大数据技术，对 2020-2025年全国 31 个省市自治区的 152 套中考语文试卷进行量化统计与质性分析，旨在揭示命题中核心素养的渗透逻辑，提出科学可行的核心素养培养路径。

二、近五年中考语文命题趋势的大数据分析（一）命题结构：素养导向的稳定框架与内容占比

近五年全国中考语文试卷呈现出基本稳定的结构，即“基础运用+阅读+写作”，确保了知识考查的全面性与评价标准的一致性。在内容占比上，传统文化类试题平均占比约 25% ，现实情境类试题平均占比超 60% ，跨学科类试题平均占比约 15% ，较 2020 年增长 8% ，反映出对综合素养的考查需求逐步提升。

（二）情境化命题：从“解题”到“解决问题”的范式转型

情境化是近五年中考语文命题的核心趋势，情境化试题在试卷中的占比从2020 年的 45% 升至 2025年的 72% 。根据情境类型，可分为三类：

•生活实践类情境：聚焦真实生活场景，考查语言应用能力。如北京卷基础运用题围绕“城市漫步手册”设计任务。

•文化传承类情境：依托传统文化资源，培育文化认同。如福建卷古诗文阅读选取《论语》与《朱子家训》进行对比阅读。

•社会热点类情境：关联社会议题，引导现实思考。如北京卷现代文阅读引入“气候变化教育”主题文本。

（三）跨学科整合：从“单一技能”到“综合能力”的突破跨学科命题是中考语文考查综合素养的重要方式，主要通过三种整合方式实现：

•文本类型整合：融合多形式文本，考查信息处理能力。如安徽卷非连续性文本阅读提供三类文本，考查学生概括、分析与建议能力。

•能力维度整合：关联多维度能力，提升综合素养。如重庆卷读写结合题，整合信息提取、鉴赏分析与语言表达能力。

•学科知识融合：结合其他学科知识，拓展语文应用边界。如江苏卷现代文阅读要求学生结合地理知识解释原因。

（四）传统文化：从“记忆背诵”到“创新表达”的升级

传统文化考查已突破单一模式，转向“理解内涵+创新应用”的深度考查。理解与创新类试题占比从 30% 升至 65% ，具体表现为三类题型：

•经典重构类：挖掘经典内涵，实现古今对话。如北京卷古诗文阅读题要求学生撰写现代中学生交友准则短文。

•价值辨析类：探讨文化价值，引导现实应用。如湖南卷议论文写作题要求学生结合社会热点谈《岳阳楼记》的当代意义。

•审美创造类：赏析文化美学，提升审美能力。如浙江卷对联赏析题，要求学生从多方面分析对联的审美价值。

（五）开放性评价：从“标准答案”到“多元表达”的鼓励

开放性试题是考查学生思维创新性与表达个性化的关键载体，近五年占比从 15% 升至 35‰ 。主要包括两类：

•观点阐述类：允许个性化解读，考查思辨能力。如河南卷名著阅读题要求学生结合原著情节谈看法。

•个性化写作类：提供自由表达空间，展现个性素养。如北京卷作文题“一堂科学课”，不限制文体与结构。

三、基于命题趋势的语文核心素养培养路径（一）情境化任务驱动：在真实实践中提升语言与思维能力

新课标强调语文学习应在真实的语言运用情境中进行。教师需以真实问题为导向，设计情境化任务。以名著《水浒传》整本书阅读教学为例，可设计沉浸式情境任务：

•我是水浒说书人：让学生选取经典情节，改编为说书脚本，在课堂上展示。

此类任务既调动学生的阅读兴趣，又提升语言建构与运用能力，同时发展逻辑思维与创新思维（二）跨学科整合教学：打破学科壁垒，促进深度学习

“跨学科学习”是新课标倡导的重要学习方式。教师需挖掘语文教材中的跨学科资源，设计融合性教学活动。以《水浒传》阅读教学为例，可设计“课本剧创作与表演”跨学科任务：

•语文维度：梳理故事情节、分析人物形象，撰写剧本台词•音乐维度：选取或创作符合情节氛围的背景音乐。

•美术维度：设计简单的道具与背景画面。

•戏剧维度：组织学生进行角色分配、排练与表演

该任务融合多学科知识，让学生在“阅读—创作—表演”的过程中，深化对文本的理解，同时提升审美创造与团队协作能力。

（三）传统文化传承创新：根植本土文化，培育文化自信

针对中考传统文化命题“创新表达”的趋势，教师需立足本土文化资源，设计“理解—传承—创新”的教学活动。以八年级下册“身边的文化遗产”综合性学习为例，莆仙地区教师可围绕“妈祖信俗”设计教学：

•收集资料：引导学生通过互联网、图书馆收集妈祖的故事传说、诗词歌赋等。

文化分享会：组织“妈祖文化分享会”，让学生展示收集的资料，探讨妈祖精神的当代•创新表达任务：如撰写“妈祖文化进校园”倡议书、设计主题文创产品、创作现代诗歌。

通过“收集—探讨—创新”的过程，学生既深入理解本（四）技术赋能精准评价：基于大数据落实发展性评价

大数据与 AI 技术为语文核心素养的精准评价提供支持。教师可利用技术工具，实现“精准诊断—个性化指导—动态提升”的评价闭环。

•大数据精准诊断：通过教学平台收集学生的作业、测试数据，分析高频错误类型，设计微专题训练。

• AI 工具辅助反馈：利用智能评阅系统对学生的作文、阅读答案进行实时反馈，提供具体改进建议。

•动态分层教学：根据大数据将学生分为基础组、提升组、拓展组，设计差异化任务，确保每个学生都能在原有基础上提升核心素养。

四、结语

大数据分析表明，2020-2025 年中考语文命题已形成“素养导向、情境载体、跨学科融合、文化创新”的鲜明特征。语文教师需主动顺应命题趋势，构建“基础+能力+素养”三位一体的教学体系，为学生的终身发展奠定坚实的语文基础。

参考文献

[1] 郑州东枫外国语学校。聚焦新课标，赋能新中考，提升新素养——从命题趋势到复习策略 [J].微信公众号，2025-05-12.

[2] 吴鸿丽.“四步”实践培育语文核心素养 [J]. 中国民族教育，2022 (02):45-47

课题：本文是 2024 年度福建省教育科学规划常规课题“基于素养立意的中考语文命题研究”（立项批准号：FJJKZX24-344）研究成果

作者简介：王开展，男，汉族，福建莆田人，一级教师，大学本科，研究方向：中学语文教学