红色文化助力小学思政德育课程的创新实践

1. 红色文化融入小学思政德育课程的意义探索

1.1 丰富课程内容

红色文化里蕴含着很多革命历史，英雄事迹，红色精神之类的东西，把这些元素融入到小学思政德育课程当中去，就能冲破传统课程内容比较单调的限制。讲述红军长征的故事时，牵涉到长征的路线，长征途中的艰难险阻以及红军战士所表现出的那种顽强不屈的意志。这样就把课程的历史性给加强了，而且这里面还牵涉到地理、人文这些方面的知识，红色文化里的诗歌歌曲之类的文艺作品也可以变成课程内容，采用不同的形式来表现使得课程内容变得愈加丰富多彩，从而全方位地滋润学生的思德发展。

1.2 增强情感共鸣

红色文化来源于真实的历史事件和英雄人物的奉献牺牲，红色文化有强大的感染力，小学生在学习思政德育课时，会接触到红色文化中的英勇事迹。比如刘胡兰面对敌人英勇不屈，黄继光舍身堵枪眼，这些英勇事迹很容易触动他们纯真无邪的心灵，使他们的情感产生共鸣，他们会敬佩英雄的勇敢体会到先辈们对祖国和人民深沉的爱，这种情感共鸣是空洞说教不能达到的，它是基于真实而可歌可泣的红色故事。

1.3 培养理想信念

红色文化当中包含着不少革命先辈的崇高理想信念，红色文化如果渗入到小学思政德育课程之中，就仿佛是在孩子们的心田上播种理想信念的种子，方志敏身处恶劣的狱中环境时。依旧执着地勾画着对新中国美丽的憧憬，小学生通过学习这类故事，得知先辈们为达成民族独立，人民解放而不懈奋斗，他们的理想信念十分强大，这有益于激发小学生树立自己的理想，培育他们对国家和民族的责任感，让他们知晓自身肩负着完成中华民族伟大复兴的重任，引领他们在成长路上向着这一宏伟目的不断奋进。

2. 红色文化融入小学思政德育课程的路径探索

2.1 挖掘红色资源

我国各地都有不少红色资源，不管是革命旧址、纪念馆、还是民间流传的红色故事等等，挖掘这些资源对小学思政德育课程很有意义，学校和老师可以组织人手对当地的红色资源展开梳理。某地有个抗日纪念馆，里面摆满了各种实物、图片、文字资料之类的东西，老师把这些资源变成课程内容做成有趣的课件，也可以邀请纪念馆的工作人员或者当地老革命家的子女到学校来讲述背后的故事，民间的红色故事也不能忽略，很多珍贵的记忆都是靠口口相传保存下来的，挖掘整理之后能成为思政德育课程的特别素材。

2.2 创新教学方法

传统的思政德育教学方法比较枯燥，创新教学方法可以让红色文化更好的融入小学思政德育课程中。比如情景教学法，教师可以模拟革命战争时期的情景，让学生扮演不同的角色，如红军战士、地下党员等，在角色扮演中感受红色文化内涵，多媒体教学也是一种不错的方法，教师可以播放红色电影片段、展示红色历史图片等，增强教学的直观性。游戏教学法也可以尝试，比如设计关于红色文化知识的问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习红色知识，这些创新教学方法能够激发学生的学习兴趣，提升红色文化在思政德育课程中的教学效果。

2.3 开展实践活动

实践活动成为红色文化纳入小学思政德育课程的重要路径，学校可安排学生前往红色教育基地，亲身体会革命气氛，到井冈山革命根据地参观时，可见当年红军居住简陋房屋，战斗遗址，这些场景比起书本知识显得直观而强烈。在开展红色主题的文化活动时，红色故事演讲比赛便很有趣，让学生准备并讲述红色故事的时候加深对红色文化的理解，红色文化志愿服务活动也可安排，充当红色纪念馆小讲解员便是，在此过程中红色文化得以被学生领悟，社会实践能力和表达能力也得到锻炼。

3. 红色文化融入小学思政德育课程的保障机制

3.1 教师能力提升

教师是红色文化融入小学思政德育课程的关键推动者，教师能力的提升至关重要。学校要给教师开展系统培训，包含红色文化知识的培训，让教师知晓红色文化的内涵，历史背景等，举办红色文化专题讲座，邀请专家学者给教师讲解红色文化的理论体系。也要重视教学能力的培训，怎样把红色文化同现代教育技术融合起来，怎样规划有效的红色文化教学课程等，还要鼓舞教师参加红色文化研究活动，深入挖掘红色文化资源从而更好地传授给学生。

3.2 家校协同合作

家庭在学生成长过程中起着不可替代的作用，红色文化融入小学思政德育课程离不开家校配合。家长要积极配合学校红色文化教育，在家为孩子创造红色文化氛围，家长可与孩子一起看红色电影，聊聊电影中的人物和情节，培养孩子正确的价值观，家长带孩子去本地红色景点参观，丰富孩子的红色文化体验，学校及时与家长交流，告诉家长学校红色文化教育的内容和目的，听取家长意见共同制定适合孩子的红色文化教育计划，形成家校共育局面。

3.3 资源整合利用

红色文化资源多种多样，整合利用这些资源是红色文化促进小学思政德育课程发展的保障。整合校内资源如将校图书馆内的红色书目、学校的红色文化展览室等各种资源集中整合在一起，让小学生有更多渠道获取红色文化资源。整合校外资源。如与红色教育基地、社区红色文化资源对接等，如社区里有一些老革命家，学校邀请他们到学校给同学们做讲座。整合网络资源。如今网络上有许多优质的红色文化资源，例如红色文化纪录片、红色文化线上博物馆等，学校也要引导学生如何正确的利用这些网络资源，将所有资源整合起来给小学思政德育课程中的红色文化提供坚强的资源保障。

结束语

红色文化给小学思政德育课程的革新实践增添新动力，给课程发展带来新活力，通过发挥红色文化的教育效能，可优化小学思政德育课程的育人成效，不断推动红色文化同课程相融合，就能更好地塑造有理想，有担当的新时代少年。

参考文献

[1] 任平 , 王燕妮 . 培根铸魂：红色乡土文化融入小学德育的实践探究[C]// 江苏省教育学会. 江苏省教育学会2024 年学术年会报告文集.连云港市门河中心小学 ;,2025:136-141.

[2] 袁珊珊. 红色文化融入小学道德教育的实践研究[D]. 沈阳大学,2024.