初中数学教学中师生互动有效性提升路径探究

摘要：随着教育行业的进步，新课程改革的推行，教师需要在日常的教学过程中，关注与学生的高效交流，从而为提高教学质量奠定坚实的基础。数学是充满了抽象思维和严谨逻辑的科目，许多初中生在学习的旅途中，常常会碰到各种各样的挑战。由于采用了传统的授课模式，导致了初中数学教育面临诸多挑战，这些挑战对于学生的学术技巧的进步产生了显著的效果。为了增强初中数学教育质量，需要增强老师和学生的高效交流。本文研究核心是对当前的初中教育课程的情况进行探讨，同时也阐述了在这个过程中，教师和学生之间的高效交流的重要性，最后，本文给出了一些增进这种交流的实际可行的教育方法。

关键词：初中数学；自主学习；有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

由于教师的指导，学生们通常是初中数学课的核心参与者，他们的数学学习过程往往是被动的。通过学习数学，学生的思考模式可以得到某种程度的优化，从而有利于学生的学业进步与个人发展。经过本文深入探讨，我注意到，初中数学教育环境下，学生们对数学的热爱并不强烈，同时，教师的授课模式也有待改进。此类情况对于提高数学教育的效果构成了巨大的障碍，因此，数学专家需要准确评估当前的教育环境，同时也需明白师生间高效交流的关键。在新的课程改革的指导原则下，需要探讨如何增进师生交流的教育成果。

一、初中数学课堂师生互动的重要性

在初中数学课程中，教师和学生的互动是提高教学效果的有力途径，这需要教师在教学思维和教育理念上进行改革。在进行初中数学交流时，教师和学生的角色应该相对公正，这样可以使学生在交流的过程中慢慢体验到实际操作的快乐，同时也能提升教师和学生的亲密度。提升初中数学课程内部的师生交流，对提升学生的数学思考技巧大有裨益，同时也可以激励学生一直保持对学习的热情，确保学生在课堂上获得最佳学习成果，这正是其与传统数学教育所不同的核心特点。引入互动式教学方法在课堂上，不仅能满足学生的心理和生理需求，也能让学生在互动过程中专注于思考问题，积极投入到学习中[1]。在获取更多数学知识的同时，学生也能体验到学习数学的乐趣，真正展现出初中教学目标的价值。通过教师与学生的课堂互动，可以优化初中数学教学模式的多样性。如果在初中数学课程中，缺乏优秀的学术环境，学生们很可能无法全面理解老师讲解的知识点，这可能会使学生对于数学产生反感，从而影响他们的学业表现，甚至产生对数学的反感。因此，为满足课程更新对初中数学教学的需求，学校与老师需要专注于提升初中生的自我情绪管理技巧以及思维技巧。

二、试论初中数学教学中学生自主学习能力的培养

1.建立平等的教学体系，构建互动氛围

作为一名数学老师，需要理解并尊重学生的独特个性，并在授课时打破常规的严谨态度，帮助他们克服内心的害怕和紧张，从而更加主动地投入到课堂教育之中。所以，数学老师需要拥有正确的教育理念与对待学生的态度，把学生置于教育的核心，并且转变过去的教育思维方式。为了达到有效的教育效果，教师和学生需要相互协作。教师应该有建立“民主课堂”的观念，这样才能展现出课堂的公平性，让学生有勇气接触老师，消除他们对老师的恐惧。因此，老师和学生能够构筑出和睦、友好的师生互动，进而为教育打下稳固的根基，这对增强教育的成效大有裨益。例如，当教授三维图像时，教师可以把足球、墨水瓶、橡皮、魔方等实物带入课堂，与学生进行热烈的交谈和互动，协助他们区分出长方体、正方体和圆柱体等，并指导他们观察各种实物的特性，并对其进行分类[2]。

2.巧设教学情境，调动互动的积极性

优质的教育不仅需要教授课本知识，更需要指导学生培养自我学习的意识和掌握学习方法。在初中数学的教育过程中，教师需要根据教科书的内容来构建适当的教学环境，并鼓励学生积极参与其中，以此来提高他们的学习热情。首要的是，教师需要充分准备课程内容，以确保互动的高效进行。根据学生的特性和教育目标进行“二备”，也就是理解所教授的课程在本单元中的位置，明确这门课程的设计意图，并确定教学目标。在准备教学内容的过程中，需要全面思考课堂上可能出现的问题，并对这些问题进行有效的解决，以实现预先的教学准备。接下来，根据班级的学生的学习能力、知识程度以及个性特质等因素，进行深入的讨论和思考，通过再次备课，梳理教学计划，改进教学流程，最终确定出符合班级学生真实需求的教学内容和策略。例如，教师可以根据教学主题引入一些小故事，从而实现教学环境和主题的有效结合。比如，当在讲授《二元一次方程》这个课程时，“鸡兔同笼”这个概念是重要知识点。数学老师可以借助“鸡兔同笼”这个故事来激发学生的好奇心[3]。比如，假设一只鸡和一只兔子被关在一个笼子里，它们总共有35个头和94只脚，那么你们能猜出这个笼子里的鸡和兔子数量是多少吗？通过构建教育环境，学生将会产生强烈的求知欲，并积极地按照老师的方式进行研究，从而提升教育的效果。

结语

总的来说，在初中数学教学环节，老师们需要更多地关注如何让学生之间的互动教学更为有效。按照最新的课程改革观点，可以在真正的数学教学活动中，借助于有利的师生沟通和相互学习，来锻炼学生的独立学习能力以及研究能力，激发并增长他们的思维能力，从而全方位地推动学生的数学学习能力以及数学修养的增长。这样不仅能够提升学生的总体数学能力，也能够增强老师们的教学能力，创立能够促使老师与学生一同提升与成长的数学教育方法，以此来为学生未来的学业与成长打下坚实的根基。

参考文献

[1]陈安平.初中数学课堂教学中师生互动方式有效性的探究[J].中学数学，2020（06）：96-97.

[2]汤世定.初中数学课堂教学中师生互动的策略研究[J].数学学习与研究，2019（24）：49.

[3]丁宗波.借助问题导学法优化数学课堂[J].数学学习与研究，2019（24）：51.