信息技术融合视角下初中英语阅读教学优化实践探索

引言

《义务教育英语课程标准 (2022 年版 )》明确指出，义务教育阶段的英语课程是一门工具性与人文性相结合的学科，通过英语的学习与应用，可以使学生认识各种文化，吸取其中的精髓，从而培养学生一种客观、理性的看待世界的能力。初中阶段是培养学生英语能力的关键，但目前的教学模式在激发学生学习兴趣、为学生提供个性化学习资源、提高课堂交互效果等方面都存在着许多问题，这不但影响了学生对英语阅读的积极性和学习程度，也阻碍了中学英语阅读教学的有效性。

一、依托信息技术拓展阅读资源，丰富英语课堂教学内容 三、运用信息化评价工具跟踪反馈，提升英语阅读教学实效

在初中英语的阅读教学中，教科书始终是一种很重要的教学载体，但这并不意味着所有的阅读活动都要依靠教科书，而是需要老师站在教科书的角度，对其进行合理的扩展和扩展。如果教师在课堂上仅仅依靠英语教材，那么学生的阅读内容就会变得单调乏味，而学生也只有被动地接受老师的阅读知识及技能，尽管教科书的内容经过了精心的编排，但是其内容却是非常有限的，因此，在教学过程中，教师可以根据课本内容，利用信息技术为学生收集丰富的阅读教学资源，也可以让学生们自己去收集网上的信息文本，以此来丰富英语阅读的课堂教学资源，完善学生的知识体系，使学生们在信息化阅读中开阔自己的眼界和知识面，进而提高中学英语阅读教学的效率。具体而言，在阅读教学过程中，教师可以引导学生利用搜索引擎搜集有关的阅读资料，并将其与课本的内容相关联，给学生们安排阅读任务，这样可以有效地指导学生们利用互联网进行自己的阅读，从而巩固他们的英语阅读基础，并帮助他们提高自己的阅读水平[1]。

以人教版初中英语七年级上册《Animal Frends》为例，教师可以引导学生利用互联网搜索有关动物的信息资料，在课堂上分享自己最喜欢的动物，在讲到濒危动物大象的时候，学生可以搜索有关大象的生活习性以及外貌特征，关注有关动物保护组织的文章报道，了解大象的数量变化，教师也可以鼓励学生利用本单元所学习的词汇去描述自己最喜欢的动物。通过信息化阅读，开拓了学生的认知视野，增强了学生保护动物的意识，提高学生的信息搜索与英语阅读能力。

二、借助信息化手段创新教学形式，优化英语阅读教学模式

在核心素养指导下进行初中英语信息化阅读教学的过程中，教师们也可以通过信息技术来改善传统的阅读教学方式，并以提高学生的阅读能力为目的，从而提高阅读教学的效率。微课作为一种比较常见的信息技术，受到了广大师生的欢迎，它在初中英语阅读课中的运用，可以缓解教师的工作负担，提高学生的自学能力，是培养学生的学科核心素质的一种有效途径。因此，在进行初中英语信息性阅读教学的过程中，教师们可以利用微课对传统的阅读教学进行改革，在阅读课堂上，通过图片、视频等多种形式，让学生能够更好地掌握阅读的重点和含义[2]。

在学习人教版七年级上册《My school》时，教师可以利用微课进行教学，在课前预习时为学生推送本单元微课小视频，用视频展示校园内部景观，并在旁标注“playground”、“classroom building”等重点词汇，将核心词汇穿插进短视频中，让学生初步了解本单元的学习内容，在课堂上，教师可以结合微课中的方位词汇教学，引导学生用英语标注校园地图上的重点设施，然后根据教材内容进行情景练习，进一步掌握本单元核心内容。

在初中英语信息化阅读教学的过程中，教师可以利用智能系统实时追踪学生在课堂上的表现，突破传统教学评价的局限性，为教师评价提供便利，让教师更精准的掌握学生的薄弱点，通过后台数据形成立体化评价报告，为教师以后的教学提供一定的数据支撑。同时，创新评价手段也需要多主体进行参与，学生可以根据智能数据分析进行自评，针对自身的薄弱点不断完善，不断提高自己的阅读鉴赏能力。

以人教版七年级上册《Happy Birthday》主题阅读教学为例，课前，教师通过智能测评平台发布预习任务，要求学生阅读关于生日习俗的英文短文后，完成 " 生日活动时间排序 "（如 "sing birthday song$$ make a wish $$ blow out candles"） 和 " 日 期 表 达 正 误 判 断 "（ 如"October 12th" 与 "12th October" 的用法辨析）。系统自动统计数据，显示班级在 " 序数词缩写规则"（如"5th" 误写为 "5st"）错误率达 41% ，"不同文化生日食物名称 "（如 "noodles" 与 "birthday cake"）匹配错误率35% ，为课堂教学明确重点突破方向。同时，平台开放互评功能，学生对同伴的邀请函进行星级评分并标注 " 亮点表达 " 与 " 改进建议 "，系统汇总互评数据与教师点评，生成综合能力图谱。这种评价模式既让学生直观了解在生日主题阅读中“日期表达”等方面的不足，推动教学评形成有机整体。

总结

现代信息技术的运用，给初中英语阅读教学提供了一个良好的发展机遇，提高了课堂教学的有效性，同时也给初中英语教师专业发展提出了新的要求。通过运用信息技术工具，可以为初中英语阅读教学提供丰富的教学资源，提高学生的学习积极性，为初中英语课堂注入新的活力。

参考文献

[1] 鲁廷慧 . 信息技术赋能初中英语教学策略探究 [J]. 贵州教育 ,2024(12):50-51.

[2] 刘振英. 信息技术助力初中英语阅读教学[J]. 中国新通信,2024,26(20):203-205.