基于数学核心素养的小学数学问题情境创设策略

1. 小学数学问题情境创设的重要性

首先，问题情境的创设可培养学生的学习兴趣。情境创设这种教学模式相对较为新颖，能够对学生的注意力进行吸引，并可对课堂学习氛围进行优化，使得学生能够对所学知识产生探究的热情，让学生更为积极的参与到学习活动当中。其次，问题情境的创设可有利于学生的思维能力发展。问题情境的创设可引导学生通过解决真实问题来学会如何利用所学的知识，从而促进学生的思维能力发展。在解决问题的同时，也可对解题技巧和思路进行逐步掌握，从而促进学生问题解决能力的提高。通过这个过程，可逐步培养学生的自信心，让学生应用所学知识来解决问题，对学生的创新意识和思维能力进行培养，为学生未来的数学学习奠定基础。最后，问题情境的创设可对学生的自主学习能力进行培养。通过创设问题情境，可培养学生的学习兴趣和探究意识，从而增强学生的自主学习能力和数学思维能力，这对于学生的数学核心素养发展有着重要的意义。

2. 基于数学核心素养的小学数学问题情境创设策略

2.1 丰富问题情境的素材

首先，要与学习内容相结合，对学生日常生活中的事情进行关注，从而将适合学生的情境带入到课堂教学当中。其次，可对网络中的问题情境素材进行参考和应用，并结合学生的具体需求来对其进行创新。第三，要对社会热点进行关注，对学生所感兴趣的内容进行收集和整理，将其用于情境创设中。第四，要通过相互的交流和沟通来对问题情境创设进行优化和完善，促进抽象内容的可视化，让学生将所学知识应用于生活实践中。第五，应重视对实际情况的分析，让问题情境内容符合学生的认知，确保问题情境能够吸引学生的注意力。第六，可结合跨学科知识，例如体育、科学等领域来进行综合性问题情境的设计。例如将测量内容与科学实验结合在一起，让学生在多元情境中更好的理解数学的实践应用。同时，也可鼓励学生自主发现并提出生活中的数学问题，培养学生的问题意识和观察力，使得情境创设更具开放性和互动性。总的来说，问题情境的创设要贴近学生的日常生活，可通过故事化或者游戏化的方式来呈现数学问题，让学生在真实场景中体会数学的应用价值，促进学生数学核心素养的提高。

2.2 引导学生积极参与

首先，应创造良好的课堂学习氛围，以此来吸引学生参与到其中。好的氛围可让学生更为积极的发言，并可加深对问题情境的理解。教师可引导学生进行相互交流，通过思维碰撞来帮助那些还未充分理解所学内容的学生加深对所学知识的理解。如果课堂氛围较差，学生不愿意积极的参与教学活动，那就说明创设的问题情境并不符合学生的认识需求，这时需要对学生进行必要的引导。此外，还需要建立全局观念，对学生的表现进行关注，因为学生之间存在的差异，导致他们对问题情境中内容的理解也有所不同。需要教师能够做到因材施教，为学生提供个性化指导，以此来激发学生的积极性，为学生的学习带来更多成就感，促进学生数学思维的良好发展。其次，要对学生的思维发展给予足够的重视，鼓励学生对情境问题进行积极思考，并借助情境线索来进行问题分析，对数学知识在现实生活中的应用进行体验。如果问题相对简单，可为学生创造独立思考的空间，如果问题较难，则可引导学生进行互动交流，从而解决学生的学习盲点。在这个过程中可鼓励学生应用数学语言来对自己的思维过程进行表达，从而促进学生数学思维能力的发展，有效培养学生的数学核心素养。最后，要注重培养学生的合作探究能力，通过小组讨论等形式，让学生通过互动交流来深化对数学概念的理解，教师在这个过程中应及时给予学生鼓励和反馈，对学生的探索热情进行激发，促进学生数学思维的发展。

2.3 增强问题情境的实践性

结合相关的学习理论，有必要进行更多活动性任务的创设，这样的任务能够帮助学生明确目的，这样的任务有着更高的真实性，学生的调查就会更为深入，从而为学生带来更多识别信息的机会。在这个过程中，组织学生开展合作探究性学习活动是非常重要的，仅仅依靠学生的个人能力很难解决复杂的问题，所以需要依靠团队指挥来完成相关任务。学生之间的互动除了有利于知识结构的完善，还可促进学生的认知发展。数学这门学科具备很强的抽象性，小学生缺乏足够的逻辑思维能力，对抽象内容的理解较为困难。如果在教学中仍然采用传统的方式，则不利于学生的理解。因此，可将所学内容与实践活动情境相结合，让学生在实践操作过程中加深对所学知识的理解。学生在观察、分析、探究、实践的过程中，更好的理解所学内容，并获得创新意识的提升。另外，结合小学生的特点，还可为他们创设关于动手操作的任务，培养学生的数学学习兴趣，促进学生数学核心素养的发展。

结束语

综上所述，基于数学核心素养的小学数学问题情境创设，不仅需要紧密贴合学生的认知水平和生活经验，更要注重情境的真实性、挑战性和数学内涵，从而有效激发学生的探究欲望，促进其数学思维与核心素养的协同发展。

参考文献

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[3] 龙广贵. 小学数学问题情境创设的探索[J]. 百科论坛电子杂志,2020(15):607.