新时代背景下红色教育资源在小学道德与法治创新实践中的应用研究

引言

新时代下，教育理念持续进步，红色教育资源在教学中愈发受到关注。这些资源蕴含深厚的历史与文化，是培养学生爱国情感、道德素养和社会责任感的有效途径。小学道德与法治课程作为培养学生品德和法治观念的基础学科，创新实践显得尤为关键。旨在探讨红色教育资源在小学道德与法治课程创新中的应用，为教育工作者提供参考。深入研究后，我们期待揭示红色教育资源的独特价值，促进小学道德与法治课程的创新与发展。

1 小学道德与法治教学存在的问题

1.1 课程性质把握不准

小学道德与法治课程旨在培养学生的优秀品格和宪法意识，努力将其培养为品德高尚、习惯良好、法治观念强烈、积极探索、热爱生活的全面人才。本课程以社会主义核心价值观为指导，注重培养学生的道德情操和法治素养，旨在帮助他们理解社会、融入社会，成为有爱心、责任心、良好习惯和优秀品质的公民。然而，在小学道德与法治的教学中，存在一个问题，即部分教师的教学内容和方式仅限于基础知识传授和陈旧信息，未能充分理解课程的核心要求，这为学生全面发展带来了一定的阻碍。

1.2 教学缺乏因材施教

许多小学道德与法治教师倾向于使用整体教学方法，但这种做法忽略了因材施教的重要性。学生对于知识的吸收速度和理解能力各不相同，若教学过程中未能针对个体差异作出相应调整，可能会导致班级学习成绩的严重分化，优秀生与差生之间的差距拉大。对于已经掌握知识点的学生，可能会觉得教学进度太慢，无法满足其学习需求；而对于尚未完全理解知识点的学生，可能会因为教学进度过快而感到迷茫，难以跟上教学步伐。因此，教学中应重视个性化辅导，以满足不同学生的学习需求。

2 新时代背景下红色教育资源在小学道德与法治创新实践中的应用研究

2.1 精选红色教育资源

根据小学道德与法治教学大纲和学生认知水平，挑选典型红色教育素材。这些素材不仅要激发学生的爱国情感，还要让他们深刻领悟道德与法治的真谛。在挑选红色教育资源时，要确保其真实性、教育性和时效性，使其与学生生活紧密相连，体现时代特色和现实价值。例如，在小学道德与法治教材讲述革命历史时，可以挑选长征、抗日战争、解放战争等历史时期的真实事件和英雄人物事迹，通过讲述这些事迹，让学生体会革命先烈的英勇无畏和无私奉献，激发他们的爱国情怀和民族自豪感。同时，这些红色教育资源也有助于学生深入理解道德与法治的深层含义，如公平正义、法治理念等，进而提升他们的道德素养和法治观念。

2.2 创设适宜的红色文化教学情境

对于小学生而言，他们社会经验有限，思维成熟度有待提高。单纯要求学生去学习与体会红色文化，往往难以达到预期的教育效果。为解决这一问题，教师需结合教学内容与学生兴趣，营造适宜的红色文化氛围，让学生在情境中学习与感悟，达到身临其境、感同身受的红色教育目的。在情境中，教师应提出恰当的问题，作为红色文化与情境的连接点，引导学生深入探究红色文化。教师可利用网络资源，如红色影视、文物图片、宣传音频等，营造情境，从而提高红色教育的效果。例如，在讲解《我爱我的祖国》时，教师可先播放新中国成立初期的纪录片，让学生体会国家的贫困与人民的渴望。随后展示革命先烈的照片与事迹，让学生深刻理解他们为民族独立和人民幸福所付出的巨大牺牲。在情境中，教师可提出问题，如“为何革命先烈能坚持到底？”“他们的事迹对你有何启示？”等，引导学生深入思考红色文化的内涵与价值。通过这样的情境创设，学生能更深入地理解与感悟红色文化，实现红色教育的目标。

2.3 利用多样化教学方法，提高红色教育资源的教学效果

为提高红色教育资源在小学道德与法治课程中的教学效果，教师应采用多样化的教学方法。传统的教学方法往往单一枯燥，难以激发学生的学习兴趣。而多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论、项目式学习等，能够让学生在参与中体验红色文化的魅力，从而增强他们的学习效果。例如，在讲解《狼牙山五壮士》时，教师可组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演五壮士和其他角色，通过表演的形式再现历史场景。在表演过程中，学生能深刻体会到五壮士的英勇无畏和爱国情怀，从而激发他们的爱国情感。此外，教师还可以利用项目式学习，让学生围绕红色主题进行研究和探索，通过团队合作和汇报展示，提高他们的学习能力和团队协作能力。

2.4 强化家校合作，共同推进红色教育资源的有效运用

在红色教育资源的运用过程中，家校合作起着至关重要的作用。学校应积极与家长沟通，共同推进红色教育资源在小学道德与法治课程中的有效运用。一方面，学校可以定期举办家长会，向家长介绍红色教育资源的重要性以及学校在此方面的实践成果，鼓励家长在家中与孩子共同学习红色文化，形成良好的家庭学习氛围。另一方面，学校可以邀请家长参与学校的红色教育活动，如红色文化讲座、红色主题班会等，让家长亲身体验红色教育的魅力，从而更加支持和配合学校的红色教育工作。通过家校合作，共同为孩子们营造一个充满红色文化氛围的学习环境，让红色教育资源真正发挥出其应有的教育价值。

结语

在当代社会，研究如何将红色教育资源融入小学道德与法治教育领域，对于提升理论深度和实践效果具有显著价值。有必要进一步拓展这一领域的研究，创新红色教育资源在小学道德与法治教育中的应用方式，以助力培养具备德、智、体、美全面素质的社会主义建设者和接班人。

参考文献

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[2] 周琳 . 基于红色文化的小学道德与法治教学研究 [J]. 江西教育 ,2023,(23):42-43.

[3] 郭金玲 . 小学道德与法治教学中如何渗透红色文化教育 [J]. 读写算 ,2023,(14):39-40.