小学道德与法治教学中培养家国情怀的策略

新时代的背景下 , 国家越来越注重公民的国家意识、法治意识和社会责任意识。党的教育方针明确指出：“坚持立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人。”小学前是人格发展的起步阶段 , 是家国情怀教育的最佳起点 ,《道德与法治》课具有天然的教学内容和教学情境优势。然而，在目前的实际教学中存在教学目标表层化、育人内容碎片化、情感体验缺失等问题，影响家国情怀教育的效果。

一、小学阶段开展家国情怀教育的重要性

小学阶段，正是学生形成道德认知和价值观念的重要时期，此时学生思维已从具体形象向抽象逻辑转变，对家庭、集体、国家概念也有了初步理解，开展家国情怀教育，恰好适应这一认识发展规律，把爱国主义与社会责任感嵌入学生情感体验里，使道德情感得到内化并促使言行表现出来。通过这种有针对性的教育指导，让其树立正确国家观念与民族认同感，从而夯实成为有用之才的思想根基[1]。

二、小学道德与法治教学中培养家国情怀的有效策略

（一）强化课程思政意识，精准定位教学目标

在小学道德与法治教学里，加强课程思政意识是培养家国情怀的关键先决条件。老师要领悟课程育人的根本任务，明白家国情怀属于核心价值观的组成部分，准确把握教学目的，做到知识传授与价值引导相融合，把思想政治教育理念融入到教学设计之中，科学安排知识，能力，情感态度等教学目标，促使学生在学习时不仅能知晓道德与法治的基本知识，还能认同祖国，在情感上产生对祖国的认同感，塑造正确的国家观念和社会责任感。相对准确的目的设定给课堂教学指明了方向，让教学更具针对性，效果显著，从而在潜移默化中达成家国情怀的内化于心。

例如，小学道德与法治三年级下册人教版《我很诚实》，教学目标除了要让学生知道诚实这种好品德，还强调诚实是个人的美德，也是对社会的责任，从而让学生明白诚实对于家庭、国家的重要性。教师引导学生讨论诚实在生活中是怎么样的，联系到爱护家庭、遵守社会，帮助学生把诚实这种德行和爱国责任感结合，做到知识的传授和价值引导一致，让学生从小有正确的道德和祖国情怀。

（二）挖掘教材资源，拓展课堂育人内容

在小学道德与法治的授课当中，充分挖掘教材资源是培养家国情怀的一个关键路径。教师需细致剖析教材内容，找出其间所包含的爱国主义精神、民族文化以及社会责任之类的元素，并把它们自然地融合到课堂教学当中。通过充实的故事，案例，图片和活动设计，扩充教材内容的深度与广度，让学生不仅仅知晓一些基础知识，更能体会国家的历史及文化底蕴。拓宽课堂育人内容也要联系时事热点和社会现状，加强教育的现实性与感染能力，引发学生的感情共鸣，从许多视角和层面来发掘教材资源，能有效地推动学生家国情怀的发展，提升课程的育人效果。

例如，小学道德与法治三年级下册人教版《请到我的家乡来》，教师深入挖掘教材资源，拓展课堂教学育人内容，培养学生家国情怀。教师帮助学生了解家乡的山水风光、历史文化、民俗风情，让学生产生对家乡的热爱和骄傲，从而扩大到了解祖国大好山河，增进学生的民族认同感、国家归属感。通过各种形式的教学活动，比如给学生讲述家乡的故事、让学生画出家乡的地形图等，既让学生学到知识又感受到了家乡与国家之间的密切联系，使家国情怀在课堂中自然生发且内化为自身的认同。

（三）构建生活化的教学情境，激发学生共鸣

构建生活化情境属于小学道德与法治教学培育家国情怀的重要手段，把贴近学生日常生活的场景融入到教学之中，把抽象的家国情怀变成具体可触的体会，从而唤起学生的情感共鸣和价值认同 [2]。教师可以把校园，社区，节日这些真实场景同学生熟悉的生活事情相结合，创建出充满感染力的教学环境，促使学生在互动和体验中自然而然地体会到家国的意义和责任。生活化情境提升了课堂的趣味性，增强了学生的参与感，有效地加强了知识和情感的交融，让学生把学到的知识付诸实践，促使家国情怀在他们的心里落地生根。

例如，小学道德与法治三年级下册人教版的《四通八达的交通》这节课，教师首先从日常生活出发，让学生观察和讨论生活中见到的交通工具和常见的道路设施，根据校园周边和社区环境，让学生感受交通给我们带来的便利。教师讲述了交通建设发展的历史，以及交通发展对国家发展的促进作用，让学生感受到现在交通的发展与建设是国家的功劳。模拟交通安全情景演练并展开讨论，学生在提升遵守交通规则意识的同时，也能增加对国家的认同感，在生活中自然而然产生对国家的热爱和责任感。

结论

小学道德与法治教学里培养家国情怀，这是立德树人的重要组成，也是塑造学生健全人格和社会责任的关键一环。随着教育观念的不断加深，要继续更新教学模式，加大课程思政理念渗透力度，重视情感体验和价值引领的结合，老师要增强自身素质，擅长找到教材资源，营造贴近学生生活的教学情境，促使家国情怀教育从课堂向社会实践拓展。通过多方联合育人，创建起家校社共育体系，塑造起持续浸润的育人格局。相信在不断摸索完善之下，小学道德与法治课堂会成为培育新时代有理想，有担当，有情怀青少年的坚固阵地。

参考文献

[1] 温聪慧 . 小学道德与法治教学中培养学生家国情怀的策略探究[J]. 中华活页文选（教师）,2024(10):142-144.

[2] 秦丽梅 . 小学道德与法治教学中培养学生家国情怀的策略分析[J].2024(31):146-148.