核心素养导向下初中数学问题解决教学中支架式教学模式优化策略研究

教育改革持续推进，核心素养培养成为教育关键目标。数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理等多个维度，关乎学生全面发展。初中数学问题解决教学是培育核心素养的重要方式，支架式教学模式以学生为核心，聚焦知识建构与问题解决，优势显著。人教版2024 版初中数学教材编排设计更注重核心素养融入，为支架式教学模式运用提供了优质载体。故而，探究核心素养导向下该教学模式在数学问题解决教学中的优化策略，意义重大。

一、当前初中数学问题解决教学存在的问题

（一）教学方法单一

在初中数学问题解决的传统教学中，方法较为单一，“灌输式”教学占据主导。教师把控课堂节奏，学生被动聆听。如此一来，学生鲜少有主动思考与探索的契机，问题解决能力和创新思维的培养受到极大限制。像讲解数学题时，教师常直接抛出解法，学生机械计算，难深入理解问题。

（二）问题情境脱离实际

初中数学教学中，部分教师设计问题情境时，未顾及学生生活实际与认知情况，使得情境既不真实也无趣味。学生难以把所学和实际问题挂钩，学习兴趣与解题积极性受挫。像一些抽象数学题，脱离生活经验，学生难懂其意，影响解题成效。

（三）缺乏有效的教学支架

在初中数学问题解决教学里，有效教学支架的缺失较为突出。教师未充分搭建引导框架，学生面对复杂问题时茫然无措。像解综合性数学题时，学生难分析分解问题，不知如何运用知识推理求解，教师又未及时引导，致其解题能力难提高。

（四）评价方式单一

传统的数学教学评价主要以考试成绩为主，注重对知识的记忆和理解，忽视了对学生问题解决能力和核心素养的评价。这种单一的评价方式无法全面反映学生的学习过程和学习效果，不利于激发学生的学习动力和培养创新能力。

二、支架式教学模式在数学问题解决教学中的优势

（一）激发学生学习兴趣

通过创设生动有趣的问题情境，为学生搭建学习支架，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生积极主动地参与到问题解决过程中。

（二）培养学生自主学习能力

支架式教学模式注重引导学生自主探究和思考，让学生在解决问题的过程中逐步掌握知识和方法，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

（三）促进学生知识建构

教师根据学生的实际情况和认知水平，为学生搭建适当的学习支架，帮助学生将新知识与已有知识建立联系，促进知识的建构和迁移。

（四）提升问题解决能力

在问题解决过程中，学生通过不断地尝试和探索，运用所学知识和方法解决实际问题，能够有效提升问题解决能力和创新思维。

三、核心素养导向下初中数学问题解决教学中支架式教学模式的优化策略

（一）搭建动态知识框架

教师应深入研究人教版2024 版教材，把握教材的知识体系和逻辑结构，根据学生的认知水平和学习需求，为学生搭建动态的知识框架。在讲解新的数学概念和问题时，引导学生回顾已有的相关知识，建立新旧知识之间的联系，帮助学生形成完整的知识体系[1]。例如，在讲解函数知识时，可以引导学生回顾一次函数、二次函数等知识，总结函数的定义、性质和图像特点，为学生进一步学习更复杂的函数问题奠定基础。

（二）创设真实问题情境

结合人教版 2024 版教材中的实际问题，创设贴近学生生活实际的问题情境，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。问题情境应具有趣味性和挑战性，能够激发学生的探究欲望。例如，在讲解统计与概率知识时，可以创设一个关于学校运动会比赛成绩统计的问题情境，让学生运用所学知识进行数据的收集、整理和分析，预测比赛结果，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（三）引导自主探究与协作

在教学过程中，教师应给予学生充分的自主探究时间，让学生在独立思考和尝试中发现问题、解决问题。同时，组织学生进行小组协作学习，让学生在交流和讨论中分享自己的想法和经验，共同解决问题[2]。例如，在解决综合性数学问题时，可以将学生分成小组，让学生通过小组讨论和合作，分析问题的条件和要求，制定解题方案，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（四）实施分层评价反馈

根据学生的不同学习水平和能力，实施分层评价反馈。对于学习困难的学生，注重对其学习过程和努力程度的评价，及时给予鼓励和指导，帮助他们树立学习信心；对于学有余力的学生，注重对其创新思维和问题解决能力的评价，提出更高的要求和挑战，促进他们的进一步发展[3]。同时，及时将评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况和存在的问题，调整学习策略和方法。

四、结论

核心素养导向下初中数学问题解决教学中支架式教学模式的优化是提升教学质量和培养学生核心素养的重要途径。通过搭建动态知识框架、创设真实问题情境、引导自主探究与协作、实施分层评价反馈等优化策略，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和问题解决能力，提升学生的数学核心素养。在人教版 2024 版教材的应用过程中，教师应不断探索和实践，进一步完善支架式教学模式，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 刘福长. 核心素养驱动下的初中数学问题解决能力培养研究 [J].基础教育论坛 , 2025,(S1): 65-66.

[2] 郭兰军 . 基于核心素养的初中数学课堂问题情境教学研究 [J].华夏教师 , 2025,(09): 108-110.

[3] 刘建荣 . 核心素养导向下初中数学问题解决教学实践探索 [J].数学学习与研究 , 2025,(01): 30-33.