小学数学思维能力与数学素养的关联性及教学策略

引言

小学数学教育领域里思维能力和数学素养都是十分关键的概念。思维能力是学生展开数学学习时的重要能力，它涵盖着数学知识的获取，剖析以及解决问题的全部过程，数学素养表现了学生对数学知识，思想办法的综合掌握和应用水平。伴随着教育观念的不断发展，人们渐渐意识到二者存在密切的联系，深入探究这种联系并制订出有效的教学策略，这对于提升小学数学教学质量，推进学生全方位发展有着无法轻视的价值。

1. 小学数学思维能力与数学素养的内涵

小学数学思维能力指的是学生在小学数学学习过程中。通过分析、综合、比较、抽象、概括等思维操作，对数学对象（数字、图形、数量关系等）进行思考并解决问题的能力，它包含了逻辑思维、形象思维、直觉思维等形式，数学素养是一种综合性概念，包含了数学知识、数学技能、数学思想方法、数学态度与价值观等诸多方面。学生拥有良好的数学素养，就表明他们能体会数学在生活中无处不在的应用，以数学视角来观察世界用数学思维方式剖析问题，用数学语言表达自己的想法，这不仅是对数学知识的把握，而且是内化成一种数学品质。

2. 二者的关联性

小学数学思维能力和数学素养之间存在密切的联系。一方面，数学思维能力是数学素养发展的关键要素，强大的数学思维能力可以促使学生更好的理解数学知识、掌握数学技能，例如逻辑思维能力可以帮学生理解数学定理是如何推导出来的，这样就可以更好的运用这些知识去解决实际问题，这就是数学素养中的数学知识和技能。另一方面，数学素养的提升又会反过来促进思维能力的发展，当学生的数学素养较高时，他们就会更加愿意主动去研究数学问题。在这个过程中他们的思维能力就会得到锻炼和发展，例如对数学思想方法的领悟会让学生从不同的角度思考问题，这就会使思维变得更加灵活和富有创新性。

3. 基于关联性的教学策略

3.1 教学目标的调整

在认识到小学数学思维能力与数学素养存在关联之后，教学目标就需要作出调整，以前的教学目标大多偏向于知识的传授，现在则需重视学生思维能力和数学素养的培养。在知识目标方面，除了让孩子们掌握一些基本的数学概念，定理之类的之外，也要引领他们去领会这些知识背后蕴含的数学思想方法，至于能力目标，重点就是训练学生的思维能力。可以安排一些有难度的问题情境来锻炼他们的逻辑思维以及创新思维，情感目标则要关注学生对于数学的态度与价值观，要让学生感受到数学在生活当中的价值，进而激发他们学习数学的兴趣从而全面提高学生的数学素养。

3.2 教学内容的优化

教学内容的优化是基于二者关联性的重要教学策略。要把数学思维能力的培养融入到教学内容中，先是对教材内容进行深入挖掘，找出隐藏在知识点背后的思维训练点。比如在教授几何图形的时候，除了让学生认识图形的特征，还可以引导学生去比较、分析不同图形之间的关系，培养逻辑思维能力。再就是引入生活中的数学实例，丰富教学内容，这样可以让学生在熟悉的环境中感受到数学的实用性，提高他们用数学思维解决问题的能力从而提升数学素养。还要按照学生的思维发展水平来安排教学内容的难易程度，逐步推进学生思维能力和数学素养的发展。

3.3 教学方法的创新

创新教学方法对加强学生的数学思维和数学素养十分关键，探究式教学法，教师提问，引导学生自主探究、合作交流，学生需要运用各种思维能力来分析问题、提出假设、验证，这样可以提高学生的逻辑思维和创新思维能力，也可以提高学生的数学素养，增强学生的自主学习能力和合作能力。情境教学法也是有效的教学方法，创设生动有趣的数学情境，如模拟商场购物计算价格等情境，让学生在情境中运用数学思维解决问题，感受数学与生活的密切联系，提高学生的数学应用能力和对数学的兴趣这有利于提高学生的数学素养。

4. 教学策略实施的保障

4.1 教师素质的提升

教师素质的提高是教学策略实施的重要保证，教师要不断地更新自己的教育观念，深入领会小学数学思维能力和数学素养的内涵及其联系。一方面，教师自身要加强对数学专业知识的学习，提升自己对数学知识体系的理解能力，这样才有可能在教学过程中引导学生的思维走向正确方向。另一方面，教师要学会运用现代教育技术以及多种教学方法，比如多媒体教学、互动式教学等，以利于营造良好的教学情景，激起学生的学习兴致和思维能力，教师还要积极投身于教学研讨会之中，同同行交流心得，经常反思自己的教学举动从而持续改善自己的教学水准，给学生数学思维能力和数学素养的培育给予有力支撑。

4.2 教学资源的整合

教学资源的整合是保证教学策略落实的重要基础。学校及教师需有效挖掘校内与校外教学资源，校内资源方面应充分利用教科书、教具和实验室之类的资源。像数学教具可以直观感受数学概念，加强数学知识的领悟，把不同学科中的数学资源加以融合，科学课里的数据搜集，美术课的图案绘制等等都可以渗入数学思想。校外资源也不可轻视，要促使学生投入数学的实际活动当中，参加数学竞赛，参观数学科普展览等。也可以借助网络资源，比如在线数学课程，数学学习软件等拓宽学生的学习途径，给培养学生数学思维和数学素养给予充裕的资源储备。

结语

小学数学思维能力与数学素养之间的关联性属于小学数学教育研究领域的重要课题，通过明晰二者各自的内涵，探究两者之间的关联性，并制订并执行有效的教学策略以及相应的保障手段，可以明显优化小学数学教学的品质和成效，这有益于学生在数学学习过程中更好地把握知识，改进成绩，从而为他们在今后的学习和生活中运用数学思维去解决各类问题构筑稳固根基。

参考文献

[1] 黄春宜. 小学数学语言表达能力实践性培养[J]. 教育艺术.2023,(1).

[2] 王海军 . 基于思维能力培养的小学数学教学策略分析 [J]. 理科爱好者（教育教学版）.2022,(4).178-180.