游戏教学法在小学音乐课堂中的有效运用

作者简介：游贤（2001年9月），女，汉族，江西省丰城市人，南昌航空大学硕士研究生，研究方向：音乐教育。

摘要：将游戏教学法运用于小学音乐课堂中，可以让小学生在轻松的氛围中学习音乐知识，有助于他们更好的掌握音乐知识及技能。而在设计游戏教学内容时，教师应当充分考虑小学生的身心发展规律，合理设计教学内容与环节，以达到事半功倍的效果。文章首先分析了游戏教学法在小学音乐课堂中的运用意义，接着探索了游戏教学法在小学音乐课堂中的实际应用，以期为提升小学音乐课堂教学质量提供一些参考建议。

关键词：游戏教学法；小学音乐课堂；运用

游戏教学法指的是采取游戏的方式来开展教学活动。游戏是一种较为普遍且易被小学生接受的活动，采取游戏教学法来开展小学音乐课堂教学，可以让小学生在轻松的游戏环境中高效的学习音乐知识，提升其音乐技能。高尔基说过，游戏是儿童认识世界的有效渠道之一。在游戏的过程中，孩子们可以用最自然的方式来表达自身的情况，也有助于激发他们的潜能。因此，如何将游戏教学法有效运用于小学音乐课堂中，这是值得教师深入思考的课题。

1.游戏教学法在小学音乐课堂中的运用意义

1.1有助于激发小学生的学习热情

众所周知，小学生身心还处于发展阶段，他们自我控制能力相对较弱，想让他们长时间集中注意力听课是一件非常难的事，这就需要教师采取有效措施来吸引他们的课堂注意力。在成长的过程中，小学生对未知世界及周围环境充满了好奇，他们往往会希望自己能扮演更多的角色并参与更多社会活动，针对这一特点，教师可以设计与教学内容相关的小游戏，这样可以有效激发他们的学习热情，促使他们专注音乐课堂教学[1]。

1.2有助于加深小学生对音乐的理解

学校开展音乐课堂教学主要是为了让小学生掌握更多的音乐知识，培养他们的音乐素养，然而，对于那些理解能力不是特别好，或者没有音乐基础的小学生来说，音乐理论知识是抽象的，理解难度非常大，而采取游戏教学法来开展音乐课堂教学，则可以让小学生更好的理解音乐知识。譬如，针对教学重难点之一的音准训练，教师可以设计一个抢答游戏环节，教师可以随意弹奏一首曲子，再询问学生曲子的音节，并要求学生抢答，在游戏过程中，学生的音准能力及对音节的理解能力也能得到明显提升[2]。

2.游戏教学法在小学音乐课堂中的运用

2.1设置课件游戏，增强课堂趣味

小学生通常都比较喜欢丰富多样、生动形象的事物，而多媒体课件游戏能够将生活中的一些少见的场面生动形象的展现出来，让学生动、听、视等感官尽情地沉浸在丰富绚烂的音乐世界中。通过多媒体课件，他们不仅能对这个世界有更多的了解，而且也能增强课堂趣味，帮助他们更好的学习音乐课堂知识。譬如，在开展《小白杨》这一课堂教学时，有些小学生可能并未见过小白杨，教师可以先制作一些树木图片，再要求学生将他们认为的小白杨图片挑选出来，之后在课堂上播放《小白杨》这首歌曲，播放结束后，让学生根据歌曲中的描述将小白杨的形象描绘出来，最后再利用多媒体课件将小白杨展现出来。根据动态课件内容，学生能够对小白杨的形象有更为深入的了解，而这些生动的动画视听效果，也能大大增强课堂的趣味，调动学生的学习积极性，从而提升音乐课堂教学效果。

2.2设计竞争游戏，加深学生理解

爱玩是每个小学生的天性，良性的游戏竞争氛围能激发他们的胜负欲和好奇心。将竞争性游戏引入小学音乐课堂教学中，不仅能催生他们的好奇心，促使他们主动去了解游戏内容，而且也能激发他们的胜负欲，促使他们积极主动的参与课堂学习，有助于他们更好的理解、掌握音乐课堂知识。譬如，在学习《咱们工人有力量》这首歌曲时，教师可以先告诉学生，需要他们为接下来听到的歌曲起名，并告诉他们有奖励，接着再向学生播放这首歌曲，当歌曲响起时，学生们就会认真倾听，并仔细思考所起的歌名，之后再让学生将起好的歌曲名写出来，逐一对之进行分析、对比，找出最贴切的歌名并给予学生适当奖励，奖励可以是爱心、星星或者表扬，如此一来，既能激发学生们的学习主动性，提升他们的学习动力，也有助于学生们加深对歌曲意境及内容的理解，促进他们音乐素养的提升[3]。

2.3设置情境游戏，激发学习兴趣

因为小学生年龄普遍较小，他们还无法像成年人一样控制好自己的情绪与行为，在课堂上往往也无法长时间集中注意力，很容易被其他有趣事物分散注意力，这就要求教师增强课堂趣味性，以吸引学生的注意力，调动他们的课堂参与主动性。有趣的情境游戏能够有效激发小学生的学习兴趣，而情境游戏的设计必须贴合教学内容，且游戏难易程度必须适中，不能太深奥，也不可太简单，必须是学生能够理解的，否则会打消他们的课堂积极性。通过设置情境游戏来开展音乐课堂教学，既能将课堂教学内容生动的演绎出来，便于学生理解、掌握，也能有效激发学生的学习兴趣，调动他们的学习自主性。在学习《动物说话》这首歌曲时，教师可以先询问学生分别喜爱什么动物，再要求学生模仿动物的声音跟教师交流，在此期间，学生们会纷纷模仿自己熟悉的动物叫声，如猴子、狮子、鸭子等等，在跟学生互动的过程中，教师可以向学生指出模仿动物声音中存在的错误，并引导他们纠正，之后教师再说：“下午森林里有一场歌唱活动，各位小动物们愿意一起去吗？”经过刚才的模仿，学生们正沉浸在游戏的乐趣中，自然会积极的答应学习这首《动物说话》歌曲。在模仿动物叫声的过程中，学生们能深切体会到学习音乐的乐趣所在，激发他们的学习热情，促使他们专注于音乐课堂教学。

3.结语

综上所述，在小学音乐课堂教学中运用游戏教学法，不仅有助于激发小学生的学习热情，而且有助于加深小学生对音乐的理解。建议教师可以设置课件游戏，增强课堂趣味；设计竞争游戏，激发学生的胜负欲，加深学生对音乐课堂知识的理解；设置情境游戏，激发学生的学习兴趣，这样可以有效发挥小学音乐课堂中游戏教学法的作用，提升音乐课堂教学成效。

参考文献

[1]江格，韩林彤. 游戏教学法在小学音乐课堂中的应用研究 [J]. 科教导刊， 2021， （17）： 161-163. DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.17.052.

[2]马瑾. 游戏教学法在小学音乐教学中的有效运用 [J]. 甘肃教育， 2020， （15）： 179.

[3]黄凯妮. 游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用 [J]. 北方音乐， 2018， 38 （16）： 182.