文化导入在高中英语教学中的必要性及实施路径分析

一、文化导入在高中英语教学中的必要性

文化导入在高中英语教学中具有不可或缺的地位。在语言与文化的关系中我们不难发现，语言是文化的承载工具，文化通过语言得以传承和传播。只有学生深入了解了英语国家文化，才能真切地体会到英语并有能力应用英语。而加入文化元素能增强学生探知欲，使枯燥的语言学习变得充满趣味性和活力。学生在享受不同文化、不同知识的同时也能体会到英语的魅力，激发学生学习英语的兴趣。另外，文化融入有助于培养学生的跨文化交际思想和能力，使学生与不同文化背景的人们交往时降低不同文化背景所带来的误解、冲突，很好地进行交流。此外，帮助学生拓宽视野，增强许也是对不同文化背景的理解与包容，促进学生的综合素质发展，从而能够有效的为其未来在全球化社会中的发展奠定基础。

二、文化导入在高中英语教学中的实施路径

（一）借助多媒体资源，丰富文化呈现形式

在传统教学中文化内容的表达形式过于单一，只是文字讲解，难以给学生直观、深刻的印象。而多媒体具有全面展示的手段，图文、音像、视频全都可以真实全面展示文化内容，可以强化学生对文化的认识，以及能够提高学生的学习效率。例如，在讲授高二英语必修四单元话题“ History andTraditions” 时，教师采用多媒体资源丰富文化呈现形式。首先，教师在课堂上先播放一段关于英国爱丁堡城堡的背景视频，带领学生欣赏爱丁堡城堡的外观和设计理念，并了解爱丁堡城堡对英国军事和政治方面造成的冲击。继而再播放一部有关圣诞节庆祝活动的视频，为大家展示出英国人在圣诞节如何装饰圣诞树、互送礼物和享受家庭的欢乐时光，以及倾听优美的圣诞歌曲、观察人们的笑脸以及感受圣诞节氛围。同时，教师还展示英国历史名人的照片及文字简介，比如伊丽莎白一世，并向学生讲明伊丽莎白一世对英国历史发展的影响。由此可见，通过利用多媒体资源，学生能够身临其境地感受英国文化的魅力，进而更加深入地理解英国历史和传统文化，更进一步加强学生的文化体验感受，从而也能够提高学生对文化与知识的学习与掌握程度。

（二）开展文化主题活动，增强学生文化体验

简单的课堂讲解并不能使学生对文化这一概念有深刻的认同，欠缺学生主动参与、实践体验。尤其是开展以文化为主题的活动可给学生提供亲身参与文化的场地，让学生从实践上感知并加深文化的理解，能够有效的加深跨文化交际的能力[1]。例如，以高中英语选择性必修第一册 Unit 5“ Working the Land” 为例，本单元围绕农业展开，包括世界各地的农业文化的相关内容。为了使学生能够了解和感受这些世界文化的农业特色，教师设计“ 展示各国农业文化” 的任务，活动方式为将学生分为不同的小组，每组介绍一个国家的（如美国、澳大利亚等）农业文化特征。每组成员通过查找资料、制作 ppt 等形式进行展示准备，在展示过程中，负责美国农业文化展示的小组，除了对美国农业文化部分进行讲解以外，还模拟美国农场的场景，展示农场的布局、农业机械模型等。代表澳大利亚农业的小组，重点介绍澳大利亚的草原、澳大利亚饲养的牛羊图及剪羊毛视频，介绍澳大利亚独特的畜牧业模式。中国小组展示中华农耕文化的传统农具、现代科技在农业中的应，并带来一些传统农作物种子让大家观察。[2]由此可见，通过这样的文化主题活动，让学生切身感受到各国的农耕文明特色，提高文化敏感度和跨文化沟通技巧，从而也可以让其更深层次地认识到各国文化的差异。

（三）引导学生对比文化差异，提升文化理解能力

学生在探究英语文化的过程中，若不与自身文化进行对比，就很难深刻领会文化的差别。尤其是通过引导学生比较文化的不同之处，可以促使学生掌握不同文化的特点，提升许也是对文化的敏感度，增强文化悟性，更是额能够有效的避免文化误解。例如，通过在使用高中英语“ Science andScientists” 时，教师引导学生比较中西方之间的科学研究的文化差异，教材上呈现一系列有名科学家和研究成果，并让学生思考他们在理论、实验技术和社会如何对科学技术发展方面存在的差异。例如，从理念层面出发，西方的科学研究更多考量的是证实和逻辑演绎，从古希腊时期的科学探索开始，就强调通过实验和观察来验证理论。但中国的传统科学研究则注重对自然界整体认知和经验积累，例如中医理论体系，均建立在长期医疗临床和个人身体整体性认知的基础上。在研究方法上，西方现代科学研究依赖先进的实验设备和精确的数据分析，但中国传统文化下科学的研究，其主流则是以比较、归纳推理等为手段。尤其是教师先带领学生进行小组讨论，分组阐述对两种文化差异性的了解。并且经此对比了解，学生们在理解其他不同类型文化和不同科学条件下所形成的科学研究特性，并提高自己的跨文化交流能力。由此可见，这有利于学生将来进行的学习或其他接触的跨文化科学发现的相互尊重，以此可以避免不同文化下的科学差异造成的误解出现[3]。

结束语

综上所述，文化导入在高中英语教学中具有不可忽视的重要性。通过多种实施路径，能够有效地将文化融入英语教学，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。在未来的教学实践中，教师应不断探索创新，充分发挥文化导入的作用，全面提升高中英语教学质量，培养适应全球化发展的高素质人才。

参考文献：

[1]杨雅淇.高中英语教学中跨文化交际能力的培养[J].黑龙江教育(教育与教学), 2024(11): 62-63.

[2]刘欢.中职英语教学中文化导入的必要性与方法[J].中华活页文选（高中版）, 2020(19):0120-0122.

[3]张菊.基于高中英语教学中文化导入的路径探微[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2021(5):2.