从技艺到心艺：论非遗在新时代思政教育中的价值赋能与实现

新时代背景下，思政教育与非遗保护传承均面临新要求与使命。思政教育需培养担当民族复兴大任的时代新人，丰富内容形式以增强实效性；非遗作为中华优秀传统文化载体，存在传承断层等问题，亟待创新传承路径。本研究理论上拓展思政教育及非遗研究视域，构建融合理论框架；实践上为思政教育提供新资源与方法，助力非遗活态传承，实现双向共赢。

一、核心概念界定与内在关联分析

（一）核心概念界定

非遗，即非物质文化遗产，是指各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与这些表现形式相关的实物和场所。它具有活态性、传承性、民族性、地域性这四点核心特征。

新时代思政教育，马克思主义理论为指导，落实“立德树人”根本任务的系统性育人工程，通过理论教育与实践引导，培养具有社会主义核心价值观的社会主义建设者与接班人。其教育趋势呈现分众化、综合化、生活化、信息化特点，注重运用新技术、新形式增强教育实效性，推动思政教育与社会实践深度融合。

从技艺到心艺，“技艺”是非遗的外在表现形式与操作技能，而“心艺”是非遗蕴含的文化精神、价值理念、情感认同与审美追求，将非遗从技能传授转化为精神浸润、价值塑造的升华过程就是“从技艺到心艺”。

（二）非遗与新时代思政教育的内在关联

非遗与新时代思政教育之间存在着紧密且多维的内在关联。从文化基因层面看，非遗所承载的中华优秀传统文化基因，诸如家国情怀、勤劳智慧、诚信友善以及天人合一等，与新时代思政教育所追求的价值目标高度契合，为思政教育提供了深厚的文化滋养与精神支撑。在育人功能上，二者呈现出互补性。非遗以其独特的实践性和体验性，能够有效弥补传统思政教育“重理论、轻实践”的短板，让学生在亲身体验中深化对思政理论的理解；而思政教育的引导性，则能提升非遗传承的思想高度与精神内涵，使非遗传承更具方向性和时代性。此外，非遗与新时代思政教育在时代使命上具有一致性，它们都肩负着民族文化传承、民族精神培育以及时代新人培养的重任，共同为中华民族伟大复兴中国梦的实现贡献力量。

二、非遗在新时代思政教育中的价值赋能维度（一）文化认同赋能：夯实思政文化之基

非遗以技艺展示（如剪纸、陶艺）、民俗体验（传统节日、仪式）为桥梁，让学生沉浸于民族文化的历史长河，唤醒深层文化记忆。当代非遗创新成果（文创、非遗+旅游）的呈现，更彰显了传统文化的生命力，助其树立文化自信。同时，非遗所承载的民族价值观与生活方式，引导学生构建清晰的民族文化身份，增强民族凝聚力，为思政教育筑牢坚实的文化根基。

（二）理想信念赋能：引领思政精神航向

非遗中的爱国主义元素（家国符号、主题）与传承人的奋斗故事，共同铸就了思政教育的精神灯塔。通过挖掘非遗中的家国情怀，培育学生的责任担当；讲述传承人的勤劳勇敢，激励其树立艰苦奋斗信念；结合非遗在国家文化战略中的地位，引导其将个人发展与国家复兴紧密相连，树立远大理想，为思政教育提供强大的精神引领。

（三）道德修养赋能：滋养思政道德沃土

非遗蕴含的传统道德理念（工匠精神、友善精神、诚信精神）与实践活动（技艺制作、公益活动），为思政教育提供了丰富的道德滋养。通过解析非遗中的道德内涵，学生获得道德参照；参与非遗实践，将道德认知转化为行为，提升实践能力；以传承人的高尚品德为榜样，塑造诚实守信、敬业奉献的高尚道德人格，丰富思政教育的道德内涵。

（四）审美素养赋能：提升思政审美境界

非遗艺术（书法、国画、戏曲、音乐）的鉴赏与体验，让学生领略中华传统美学的独特韵味，提升审美感知。鼓励其参与非遗创新实践，培养审美创造思维与能力。同时，引导他们从非遗的“技艺之美”中感悟“精神之美”，形成追求真、善、美的高尚审美情趣，实现思政教育的审美升华，达到“以美育人、以美化人”的育人目标。

三、非遗在新时代思政教育中的实现路径（一）构建“非遗+课程”体系，融入思政教育教学环节

构建“非遗+课程”体系，通过开发《非遗中的中华精神》等特色教材及数字化课程资源，将非遗深度融入思政理论课、专业课与通识课。创新采用“理论讲解+技艺演示+实践操作”模式，邀请非遗传承人开设“大师课”，组织学生走进工坊开展“沉浸式课堂”，实现知识传授与技能实践的统一。针对中小学、高校、社会教育不同学段，差异化设计教学内容——中小学侧重技艺启蒙与文化认知，高校深化文化解读与价值探究，社会教育强化实践体验与文化传播，形成全链条、分层次的非遗思政教育体系。

（二）打造“非遗+活动”平台，拓展思政教育实践空间

打造“非遗+活动”平台，以校园非遗文化节、技艺大赛、主题演讲等活动营造文化氛围，提升学生思想素养；通过田野调查、保护志愿服务、文创设计等校外实践项目，增强学生社会责任感。同时，借助抖音、B 站等新媒体平台，打造“云端非遗思政课堂”，发布短视频、直播课程，扩大教育覆盖面。线上线下结合，构建“校内+校外”“线下+线上”的立体化实践空间，让非遗思政教育更贴近学生生活、更具时代活力。

（三）建立“非遗+协同”机制，整合思政教育多方资源

建立“非遗+协同”机制，构建“校地企”合作模式，高校与地方政府、非遗企业共建教育基地，共享资源；加强“传承人+教育者”队伍建设，推动传承人参与师资培训，提升教学能力，引导教育者学习非遗知识，增强融合设计能力。此外，推动“跨区域+跨文化”交流，组织国内非遗思政教育交流活动，促进文化互鉴；开展国际交流项目，向世界展示中国非遗魅力与思政成果，提升文化国际影响力，形成多方协同、跨界融合的非遗思政教育新格局。

（四）完善“非遗+评价”体系，保障思政教育育人实效

完善“非遗+评价”体系，从文化认知、技能实践、思想素养三个维度设置多元化评价指标，全面衡量教育效果。采用过程性与终结性评价相结合的方式，通过课堂表现、实践报告、作品展示等过程性评价，与期末考核、成果汇报等终结性评价互补，避免“唯分数”倾向。引入第三方评价机制，邀请非遗传承人、教育专家、社会公众等客观评价教育内容、形式与效果，及时发现问题、优化教学策略，确保非遗思政教育育人实效，形成“评价-反馈-改进”的闭环机制。

非遗在新时代思政教育中具备独特且重要的价值，呈现出文化认同、理想信念、道德修养、审美素养四大价值赋能维度，是推动思政教育创新 展的优质资源。通过构建“非遗+课程”、“非遗+活动”、“非遗+协同”、“非遗+评价”四大路径，能够有效 思政教育中的价值转化。未来研究可通过细化不同非遗类型应用，借数字技术创新形式，加强国际比较，推动中国非遗思政模式国际化传播。

参考文献：

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