初中道德与法治课程中培养学生法治意识的教学策略研究

引言

在当今法治社会，培养学生的法治意识是初中道德与法治课程的重要目标之一。统编版初中道德与法治教材中蕴含着丰富的法治教育内容，我们作为教师，肩负着引导学生树立正确的法治观念，培养学生法治意识的重要使命。然而，在实际教学中，我们发现存在一些问题，如教学方法单一、实践活动缺乏等，影响了学生法治意识的培养效果。因此，深入研究培养学生法治意识的教学策略具有重要的现实意义。

一、初中道德与法治课程中培养学生法治意识的重要性

（一）促进学生的健康成长

法治意识能够帮助学生明辨是非，知道什么是合法的，什么是违法的。例如，在校园生活中，学生如果具备法治意识，就不会参与校园欺凌等违法行为，能够更好地保护自己和他人的合法权益，促进自身的健康成长。

（二）适应社会发展的需要

随着社会的发展，法治在社会生活中的作用越来越重要。学生只有具备较强的法治意识，才能在未来的社会生活中遵守法律法规，依法办事，成为合格的公民。比如，在就业、创业等方面，都需要了解相关的法律法规，才能避免陷入法律纠纷。

（三）推动法治社会的建设

青少年是祖国的未来、民族的希望，他们的法治意识水平直接影响着法治社会的建设进程。我们作为教师，通过在道德与法治课程中培养学生的法治意识，能够为法治社会的建设培养大批具有法治素养的人才。

二、初中道德与法治课程中培养学生法治意识的现状分析

（一）教学方法单一

在实际教学中，部分教师仍然采用传统的讲授式教学方法，一味地向学生灌输法律知识，而忽视了学生的主体地位和学习兴趣。例如，在讲解《预防犯罪》这一课时，有的教师只是照本宣科地讲解犯罪的概念、特征和刑罚等知识，学生被动地听，缺乏主动参与和思考，导致教学效果不佳。

（二）实践活动缺乏

培养学生的法治意识需要通过实践活动来让学生亲身体验和感受。然而，目前很多学校由于受到时间、场地等因素的限制，很少开展与法治教育相关的实践活动。比如，很少组织学生参观法院、检察院等司法机关，学生无法直观地了解司法程序，难以真正理解法律的威严和公正。

（三）评价方式不完善

现有的教学评价方式主要以考试成绩为主，侧重于考查学生对法律知识的记忆，而忽视了对学生法治意识和法治行为的评价。这就导致学生为了应付考试而死记硬背法律条文，而没有真正将法治意识内化为自己的行为准则。

三、初中道德与法治课程中培养学生法治意识的教学策略

（一）优化课堂教学，增强法治教育的趣味性

运用案例教学法，选取贴近学生生活的案例进行分析，如“校园周边商家向未成年人出售香烟”，引导学生思考商家行为是否合法及如何维权，提升法律理解与实践能力。同时，通过小组讨论，如探讨“法律与道德、纪律的区别与联系”，促进合作探究，增强法治意识，培养学生思维与协作能力。

（二）开展实践活动，让学生亲身体验法治

组织模拟法庭活动，让学生扮演法官、检察官等角色，按真实程序审理“未成年人盗窃”案例，亲身体验司法审判过程，增强法治意识。定期参观法院、检察院、公安局，了解司法流程，观摩庭审，感受法律威严，并开展交流讨论，分享体会。

（三）利用信息化手段，拓展法治教育的渠道

利用多媒体资源辅助教学，使法治教育更生动。例如，讲解《守护生命》时，播放交通安全、食品安全等视频，增强学生的自我保护意识和法治意识。建立法治教育网站或微信公众号，发布法律知识、案例分析等内容，提供学习平台，并通过在线答疑等方式与学生互动，了解其学习情况和需求。

（四）加强家校合作，形成法治教育的合力

定期举办家长法治讲座，邀请法律专家深入讲解《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等内容，提升家长法治素养。建立常态化家校沟通机制，通过家长会、家访、线上交流平台等方式，及时反馈学生法治行为表现，共同探讨教育策略，形成协同育人合力，推动法治意识在家庭与学校中同步培育。

四、教学策略实施的保障措施

（一）加强教师培训

我们作为教师，自身的法治素养和教学能力直接影响着学生法治意识的培养效果。因此，学校应该定期组织教师参加法治教育培训，提高教师的法律知识水平和教学能力。例如，邀请法律专家为教师进行法律知识讲座，组织教师参加教学观摩活动等。

（二）完善教学资源

学校应该加大对法治教育教学资源的投入，为教师提供丰富的教学素材。例如，购买相关的法律书籍、音像资料，建设法治教育活动室等。鼓励教师开发和利用校本课程资源，为法治教育教学提供更多的选择。

（三）建立激励机制

建立健全激励机制，对在法治教育教学中表现突出的教师和学生进行表彰和奖励。例如，设立“法治教育优秀教师”“法治小标兵”等荣誉称号，激发教师的教学积极性和学生的学习热情。

五、教学策略实施的效果评估

（一）学生法治意识的提升

通过问卷调查、课堂表现观察、实践活动参与情况等方式，评估学生的法治意识是否得到提升。例如，在教学策略实施前后，分别对学生进行法治意识问卷调查，对比学生的得分情况。观察学生在课堂上对法律问题的思考和讨论情况，以及在实践活动中的表现。

（二）学生法治行为的改变

观察学生在校园生活和社会生活中的行为表现，评估学生是否能够自觉遵守法律法规，依法办事。比如，观察学生是否能够遵守学校的规章制度，是否能够尊重他人的合法权益等。

（三）教学目标的达成情况

对照教学目标，评估教学策略的实施是否达到了预期的效果。例如，检查学生是否掌握了教材中的法律知识，是否能够运用法律知识解决实际问题等。

结论

培养学生的法治意识是初中道德与法治课程的重要任务。我们作为教师，要充分认识到培养学生法治意识的重要性，针对目前教学中存在的问题，采取优化课堂教学、开展实践活动、利用信息化手段、加强家校合作等教学策略，不断提高学生的法治意识。要加强教学策略实施的保障措施，建立科学合理的效果评估体系，确保教学策略的有效实施。通过我们的努力，让学生在道德与法治课程的学习中，树立正确的法治观念，成为具有法治素养的合格公民。

参考文献：

[1]张天瑞.初中道德与法治教学中培养学生法治意识探讨[J].智力,2025,(07):196-198.

[2]柯晓玲.初中道德与法治教学中培养学生法治意识的策略研究[J].教师,2024,(28):21-23.

[3]杨文献.初中道德与法治教学中培养和加强学生法治意识的策略探 究[J].中学政史地(教学指导),2024,(06):3-4.