小学英语口语交际能力培养策略分析

引言

英语作为一门重要的国际语言，在当今全球化的时代背景下，其重要性日益凸显。对于小学生来说，英语口语交际能力的培养不仅能够帮助他们更好地掌握英语这门语言，还能够促进其跨文化交流意识和能力的发展。人教版小学英语教材为我们提供了丰富的教学资源和内容，我们作为教师，应充分利用这些资源，探索有效的口语交际能力培养策略。例如，在人教版小学英语教材中，每个单元都有与日常生活紧密相关的话题，如“Hello”“My family”“Colors”等。这些话题贴近学生的生活实际，为学生提供了大量的口语交际素材。我们可以通过这些话题引导学生进行口语表达，提高他们的交际能力。

一、当前小学英语口语教学存在的问题

（一）教学方法单一

在传统的英语教学中，我们往往过于注重语法和词汇的讲解，而忽视了口语交际能力的培养。教学方法主要以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践的机会。例如，在课堂上，我们可能会花费大量的时间讲解单词的发音、拼写和语法规则，而留给学生进行口语练习的时间却很少。

（二）口语环境缺乏

在我国，英语并非母语，学生在日常生活中缺乏英语交流的环境。除了每周有限的英语课堂时间外，学生很少有机会使用英语进行交流。这使得学生在口语表达时缺乏自信，害怕犯错，从而影响了他们的口语交际能力的发展。

（三）教材利用不充分

虽然人教版小学英语教材为我们提供了丰富的口语教学资源，但在实际教学中，我们可能没有充分利用这些资源。例如，教材中的对话部分往往只是作为阅读材料让学生朗读，而没有引导学生进行角色扮演和实际交流，导致教材的作用没有得到充分发挥。

二、优化教材内容运用，培养口语交际能力

（一）深入挖掘教材话题

人教版小学英语教材中的话题涵盖了学生生活的各个方面，我们作为教师，要深入挖掘这些话题，引导学生进行拓展和延伸。例如，在学习“Food”这个话题时，我们不仅要让学生掌握教材中出现的食物单词，还要引导学生讨论不同国家的食物文化，如中国的饺子、意大利的披萨等。通过这样的拓展，学生的口语表达内容更加丰富，交际能力也得到了提高。

（二）利用教材对话进行角色扮演

教材中的对话是培养学生口语交际能力的重要素材。我们可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用所学的英语进行交流。例如，在学习“At the zoo”这个单元时，我们可以让学生分别扮演游客和动物园工作人员，进行对话练习。这样的活动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够增强他们的合作意识和自信心。

三、营造良好的口语环境，激发学生表达欲望

（一）创设英语校园环境

营造英语氛围可从三方面推进：环境浸润方面，除张贴英语标语、图片和名言外，还可设置英语主题墙报、学生作品展示区，增强互动性；活动驱动方面，除英语角、歌曲赛、演讲赛外，可增设英语短剧展演、配音秀等趣味活动，激发表达兴趣；持续参与方面，固定英语角时间的同时，引入“英语伙伴制”和“口语打卡积分”，鼓励学生每周分享学习心得或生活片段，形成稳定输出习惯，逐步提升语言自信与实际运用能力。

（二）鼓励学生在日常生活中使用英语

我们可以从场景、行为和习惯三方面引导学生使用英语：在学校门口用“Good morning”“How are you？”互致问候，培养语境感知；在课堂

上坚持用英语提问与回答，强化语言输出；在日常交流中鼓励表达想法，如分享心情或计划。通过反复实践，帮助学生将被动使用转化为主动习惯，逐步提升口语交际的自然性与自信心。

四、开展多样化教学活动，提高口语交际能力

（一）小组合作学习

小组合作学习是一种有效的教学方法，能够促进学生之间的交流和合作。我们可以将学生分成小组，让他们共同完成一个任务，如讨论一个话题、制作一份英语手抄报等。在小组合作过程中，学生需要用英语进行交流和沟通，从而提高了他们的口语交际能力。例如，在学习“Seasons”这个话题时，我们可以让小组学生讨论不同季节的特点和活动，并制作一份手抄报进行展示。

（二）英语戏剧表演

英语戏剧表演能有效提升口语能力，可拆解为三方面：一是语言实践，学生需记忆并准确朗读台词，强化语音语调与表达流畅度；二是情感表达，通过角色扮演理解人物情绪，学会用语调、表情传递意义，增强语言感染力；三是协作互动，在排练中协商分工、配合演出，提升沟通能力与团队意识。活动兼顾趣味性与教育性，让学生在真实语境中自然运用英语，逐步建立表达自信，实现口语交际能力的综合发展。

五、评价与反馈，促进口语交际能力提升

（一）多元化评价方式

我们应采用多元评价方式，将口语能力分解为准确性、流利度与交际策略三个维度进行评估。教师评价关注语音、语法与表达的正确性；学生自评促进反思意识，帮助其发现表达中的问题；互评则增强倾听与批判性思维。结合课堂发言、小组合作与活动参与等真实语境表现，实现过程性与终结性评价融合，全面反映学生口语发展水平，助力其查漏补缺，增强表达自信。

（二）及时反馈与指导

在评价过程中，要及时给予学生具体、有针对性的反馈与指导。首先，针对发音错误，教师应即时纠正，并通过示范朗读帮助学生模仿正确语音语调；其次，对于语法或词汇使用不当，应简明指出并提供替代表达，强化语言准确性；再者，当学生缺乏交际策略，如不会提问或回应时，需引导其掌握常用交际用语与非语言技巧，如表情、手势；最后，反馈应以鼓励为主，保护学生表达积极性。通过分项指导，学生能清晰认知问题，逐步优化口语表达，提升实际交际效能。

结论

培养小学生的英语口语交际能力需从多方面入手。首先，依托人教版教材，挖掘对话、情景板块，强化语言输入；其次，优化教学方法，采用任务型教学与情境教学，激发表达欲望；再次，创设真实语境，如英语角、角色扮演，鼓励学生大胆开口；再者，开展多样化活动，如小组讨论、故事复述、英语短剧，提升实际运用能力；最后，建立有效评价机制，结合教师评、学生自评与互评，关注准确性、流利度与交际策略，及时反馈指导。唯有系统推进，才能切实提升学生口语交际能力，为未来发展夯实基础。

参考文献：

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